家长满意度与学前教育质量评价--聚文网

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内容简介

党的十九大报告将“幼有所育”纳入新时代中国特色社会主义思想和基本方略，强调要“办好学前教育”。十九大报告中还提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。因此，公平和质量应该成为衡量学前教育是否办好的两个核心指标。党的十七大和十八大报告都明确指出要“努力办好让人民满意的教育”。教育部也在2013年正式开始全国范围内的教育满意度测评工作。尊重父母的教育选择权，促进家长参与学校教育是当前教育改革运动的一个重要项目，国内外近年来诸多的教育改革措施，都在不同程度上反映出对父母参与教育的重视。本书主要利用一个学前教育以市场机制占主导的地级市和一个学前教育以政府供给占主导的地级市开展的家长满意度调查数据，系统分析了家长对学前教育的需求和择园机制，学前教育供给方式对家长满意度的影响以及学前教育结构性质量和过程性质量对结果性质量的影响。本书可供政府和教育管理部门参考构建学前教育分类供给和质量保障体系，也可供幼儿园管理者和教师基于家长满意度改进办园质量，还可供学前教育学者和研究生了解幼儿园办园质量的评估策略。

作者简介

邓峰，密西根大学教育管理与政策博士，北京大学公共管理博士后，现任北京理工大学人文与社会科学学院助理研究员，硕士生导师；研究兴趣包括教育政策评估、学校质量改进以及教育研究方法；主持国家社科基金教育学面上项目，北京市教育科学十三五规划优先关注课题等多项课题；入选北京市优秀人才培养资助青年骨干个人项目以及北京理工大学优秀青年教师资助计划。李敏谊，北京师范大学比较教育学博士（师从顾明远先生）、比利时根特大学和美国密西根大学访问学者，现任北京师范大学教育学部副教授，博士生导师；研究兴趣包括比较学前教育、教师专业发展与幼儿园课程开发、学前儿童语言发展与教育、学前教育政策与国家反贫困战略；入选北京师范大学“京师英才”和北京市高校“青年英才计划”；担任中国教育学会学前教育专业委员会常务理事、中国发展研究基金会政府绩效评价专家。

第一章研究背景一、学前教育市场化与公益性的缺失二、“办好学前教育”与“幼有所育”的政策目标三、儿童发展是学前教育质量的核心要素四、办满意的教育与家长满意度五、家长作为学前教育质量评估参与者的挑战第二章以市场为主的学前教育服务体系研究一、学前教育作为准公共产品及市场机制（一）民办幼儿园在当前普及学前教育中占主体地位（二）我国学前教育社会化过程中的问题（三）学前教育准公共产品的性质（四）学前教育中的市场失灵和政府失灵（五）学前教育办并举的多元办园二、学前教育家长需求及满意度问卷统计分析（一）教育经历与评价（二）教育期望与选择（三）分类描述性统计分析三、学前教育家长教育需求和择园机制研究（一）问题提出（二）文献综述（三）数据与模型（四）结果（五）讨论及结论四、不同办园幼儿园家长满意度的差异分析（一）问题提出（二）文献综述（三）研究方法（四）结果（五）讨论和结论第三章政府主导的学前教育公共服务体系质量研究一、学前教育作为公共服务体的定位及政府角色（一）国际上学前教育从私人领入公共领域（二）学前教育和保育对家庭和社会的作用（三）基于价值判断的学前教育公共服务定位（四）政府在学前教育公共服务体系中的主导作用（五）学前教育公共服务多元供给及责任划分二、学前教育公共服务体系质量家长问卷统计分析（一）样体情况分析（二）调查样本的分类分析三、政府主导的学前教育公共服务体系绩效分析（一）问题提出（二）文献综述（三）研究方法（四）研究结果（五）讨论及结论四、以儿童发展为核心的学前教育质量保障体系分析（一）问题提出（二）文献综述（三）研究方法（四）结果

家长满意度与学前教育质量评价

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