靛青蓼蓝--守护每一个课堂的幸福

从引领教学环境变革的\\\"学习中心\\\"到践行核心素养培育的\\\"学习空间\\\"，杨浦小学的创新实践，无疑是中国特色\\\"小班化教育\\\"的经典案例，本书聚焦课堂，记录了从\\\"学习中心\\\"到\\\"学习空间\\\"，杨浦小学的小班化研究一脉相承的研究成果，以及青年教师从认识到行为修炼的实践历程。它源自本土创研、指向学生核心素养，是一份与时俱进的中国小班化教学研究纪实。这份富有中国特色的案例，可以复制、值得借鉴。

第一章：课标研读： 为教学设计导航００１ 创设语境　训练表达 　———以《令人神往的日内瓦》一课为例／００５ 单元内容巧统整，教学目标细达成／０１０ 基于课程标准目标设计的教学路径研究／０１７ 教学对话促创意　自主学习添智慧／０２７ 体验多样算法　理解算理本质／０３２ 以情感体验带动英语学习／０４０ 用丰富多样的手段唤醒学生的审美情趣／０４５ 第二章 教学设计： 为课堂教学护航 “观察—积累”式写作教学／０５５ 创设语境　激活思维　自主表达／０６１ 基于“创智课堂”的小学音乐课堂教学提问设计／０６６ 巧为学生的语言表达搭建“桥梁” ／０７１ 将“探究式学习”融入语文课堂教学 　———以《采蒲台的苇》为例／０７５ 浅议课堂教学中音乐创新能力的培养 　———以《牧童短笛》为例／０８０ 在情境中丰富学生体验／０８６ 第三章 评价设计： 为教学提供反馈   互动式的评价方式在小学科学课的应用／０９９ 利用网络平台改变小学英语作业评价方式／１０５ 让评价促进真实深度学习的发生／１１０ 第四章 信息技术： 为教学改进提供便利 “云课堂”打造高效数学课堂／１２３ 数字化移动设备提升科学课堂活动效率／１２７ “云课堂”与数学课堂的高效融合／１３２ 自主探究，激活书法课堂 　———捺的教学课例与反思／１３８ 第五章 师生关系： 为教育教学 共建亲子阅读　同创家庭教育／１４９ 行为偏差生的教育与转化／１５５ 基于学生立场的教育之道／１５９ 第六章 课堂变革： 为青年教师成长助力 “害怕”情绪在活动的引导与实践／１６９ 基于项目化学习的单元整合教学实践／１７４ 家长课堂的开启与转变／１８４ 探究小学数学复习课的滋长点／１８８ 用思维导图引领学生的英语写作／１９３ 有效提升随班就读自闭症儿童数学学习质量的实践／２００ 语文学科中的项目化学习／２０７