科学/义教课程标准2022年版课例式解读丛书

“义务教育课程标准( 2022年版)课例式解读丛书”关注学段差异和重点学科，第一批共推出10个分册，包括小学学段的语文、数学、英语，初中学段的语文、数学、英语、物理，以及小初一体化的道德与法治、科学、体育与健康。 每个分册内容包括：上编关键问题解读——聚焦2022年版课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点进行解读，并辅以教学片段；下编典型课例解析——针对教师关注的教学重难点、困惑点，以完整课例（或教学设计）和要点点评的方式进行深度解析。

喻伯军，浙江省教研室副主任，特级教师。2022年版义务教育科学课程标准修订组核心成员，教育部新课程培训专家，教育部基础教育教学指导专业委员会科学教学指导专委会委员，中国教育学会科学教育分会副理事长，教科版小学《科学》教材副主编。

上编 关键问题解读 第一章 课程性质 问题1 如何理解科学课程的基础性、实践性和综合性？ 第二章 课程理念 问题2 为什么要立足核心素养发展？ 问题3 为什么要聚焦核心概念？ 问题4 为什么要根据学习进阶安排课程内容？ 问题5 为什么要加强探究实践？ 问题6 为什么要重视综合评价？ 第三章 课程目标 问题7 科学课程要培养的学生核心素养包含哪些方面？ 问题8 如何理解科学思维这一核心素养？ 第四章 课程内容 问题9 围绕核心概念组织课程内容有何益处？ 问题10 跨学科概念如何形成？ 问题11 侧重于技术与工程的内容要求有什么改变？ 问题12 侧重于地球与宇宙的内容做了哪些调整？ 问题13 怎样理解学业要求？ 问题14 怎样理解和运用教学提示的内容？ 第五章 学业质量 问题15 怎样理解核心素养与学业质量标准之间的关系？ 第六章 课程实施 问题16 课程实施中的教学建议有哪些新变化？ 问题17 如何让评价促进学生发展？ 问题18 考试命题如何体现素养导向？ 第七章 其他 问题19 课标中教学案例的撰写给我们什么启示？ 问题20 如何把握学生必做探究实践活动？ 下编 典型课例解析 第一章 从问题到证实，培养学生的实证意识 课例1 “电磁铁”教学设计及解析 课例2 “神奇的小电动机”教学设计及解析 第二章 从结构与功能关联的视角设计科学教学 课例3 “食物在口腔里的变化”教学设计及解析 课例4 “身体的‘联络员”’教学设计及解析 第三章 基于学习进阶的小学科学模型建构 课例5 “我们知道的植物”教学设计及解析 课例6 “各种各样的运动”教学设计及解析 课例7 “地球的公转与四季变化”教学设计及解析 第四章 学以致用，学用相长——关于“技术、工程与社会”的教学 课例8 “帮助学生理解工具与技术的关系——紧密联系的工具和技术”教学设计及解析 课例9 “凸显工程设计实践课的‘设计’元素——拯救北极熊”教学设计及解析 第五章 借助“科学史”“活动链”培养学生探究实践素养 课例10 “物质的酸碱性”（第一课时）教学设计及解析 课例11 “物质的酸碱性”（第二课时）教学设计及解析 第六章 从具象到抽象，培养学生推理论证能力 课例12 “牛顿第一定律”教学设计及解析 课例13 “物质的构成”教学设计及解析 第七章 走向真实问题解决的跨学科实践 课例14 “光影设计师”项目设计及解析