数学教育/给幼儿园教师的101条建议系列丛书

尝试用对话的方式，和 幼儿园教师做一次无声的交 流。共包括7个部分，共计 101条建议。每条建议独立 成章，但相互之间又有关联 ，其内容基本覆盖了幼儿园 数学教育的方方面面：从幼 儿园数学教育的基本理念到 数学教育的目标、内容和方 法，从教学活动设计到操作 材料的提供，从领域渗透教 育到日常生活教育，乃至如 何评价幼儿数学学习与发展 ……是一本向广大幼教实践 工作者呈现理论与实践紧密 结合、思想性与实用性皆备 的小册子。

总序 实践是一项重要而艰巨的工作 目标内容篇 1.把发展思维而不是计算作为数学教育的目标 2.在数学教育中帮助幼儿体验各种逻辑关系 3.在数学教育中发展幼儿的数学能力 4.在数学教育中培养幼儿的思维品质 5.在数学教育中关注幼儿非智力因素的培养 6.引导幼儿从对数学外显形式的兴趣转变到对数学内在问题的兴趣 7.幼儿园数学教育的主要内容 8.小班幼儿可以获得的数学关键经验 9.中班幼儿可以获得的数学关键经验 10.大班幼儿可以获得的数学关键经验 11.把学习“集合”作为学数的逻辑基础 12.把学习“排列”、“配对”作为比较数量多少的基础 13.把学习“排序”作为理解数序的基础 14.通过学习“等量判断”促进幼儿“数目守恒”观念的获得 15.把发明“数目符号”作为识别“数字”的基础 16.把“关系表征”作为学习“数列”的基础 17.把学习“层级分类”作为理解“数组成”层级关系的基础 18.把理解总数与部分数的关系作为“数运算”教学的基础 19.把学习“双维排列”作为“多重分类”的逻辑方式 20.把学习图形之间、平面图形与几何形体之间的关系作为“空间形体”学习的核心内容 21.注重数学教学内容的系统性和前后联系 教学方法篇 22.以操作法作为幼儿学习数学的基本方法 23.综合运用多种活动形式开展数学教学活动 24.根据教学需要选择适合的教学组织形式 25.注重数学操作活动的多样性和层次性 26.创设数学教学情境 27.运用多种方式导入数学活动 28.为幼儿设置有多种解决方式的数学问题 29.激发幼儿学习数学的兴趣 30.让幼儿在与同伴的“争吵”中反省自己的思维 31.让幼儿在与同伴的交流中丰富自己的经验 32.允许幼儿用自己的方式概括与整理所得的经验 33.让幼儿对新活动充满期待 34.有重点地观察幼儿的数学学习 35.善于发现幼儿在学习中存在的问题 36.以积极的心态面对幼儿 37.善待幼儿的错误 38.等待幼儿的发展 活动设计篇 39.幼儿园数学教学活动设计的原则 40.小、中班对应教学活动的设计 41.小、中、大班分类教学活动的设计 42.小、中、大班模式教学活动的设计 43.中班认识10以内数的教学活动设计 44.大班10以内数的组成教学活动的设计 45.大班加减运算教学活动的设计 46.小、中、大班量与计量教学活动的设计