文心

1.深入浅出的语文知识课外读物：《文心》是在中国文学史和教育史上占有重要地位的夏丏尊和叶圣陶两先生合写的一本语文课外读物，融知识性与文学性于一体，深入浅出。出版80多年来，深受中学生欢迎和语文教育界推崇，被称为“青年阅读和写作的宝典”，“像牛奶那样的既富营养又多兴味的一本书”。 2.重要书单上榜图书：《文心》是教育.部基础教育课程教材发展中心发布的《中小学生阅读指导目录》（2020年版）初中部分建议阅读图书。 3.资深专家撰（编）写“导读”和“知识链接”。《文心》此次收入人文社“语文阅读推荐丛书”出版，我们特别邀请到资深学者、北京大学中文系教授商金林先生撰（编）写“导读”和“知识链接”，导读全面，知识链接翔实、实用，以为青少年朋友的阅读提供必要导引和辅助。 《文心》是叶圣陶和夏丏尊写于上世纪30年代的一本普及语文知识的书。两位作者除了文学创作活动，同时又是有社会责任感的教育家，这是他们合作完成的教育启蒙方面的重要著作之一。 这是一本很特殊的语文知识论著，是一本很好的有益于青少年的读物。作者将语文知识用生动的“故事”形式，深入浅出地写给中学生看，使他们从这些很贴近他们生活实际的故事中，获得丰富的读、写知识。本书将知识性与文学性融为一体，多年来，不但深受中学生欢迎，也深得语文界推崇。本书由重要的教育家、学者陈望道和朱自清分别作序，对书的内容和成书原委做了介绍，有助读者的理解，平添书内外的趣闻。 此次收入人文社“语文阅读推荐丛书”出版，我们特别邀请到资深学者、北京大学中文系教授商金林先生撰（编）写“导读”和“知识链接”，导读全面，知识链接翔实、实用，以为青少年朋友的阅读提供必要导引和辅助。 媒体及专业机构推荐： 教育.部基础教育课程教材发展中心发布的《中小学生阅读指导目录》建议阅读图书。 名人推荐（专业书评）： 这部《文心》是用故事的体裁来写关于国文的全体知识。每种知识大约占了一个题目。每个题目都找出一个最便于衬托的场面来，将个人和社会的大小时事穿插进去，关联地写出来，通体都把关于国文的抽象的知识和青年日常可以遇到的具体的事情熔成了一片。写得又生动，又周到，又都深入浅出。的确是一部好书。 这部好书是丏尊和圣陶两位先生特为中学生诸君运用他们多年教导中学国文的经验写成的。什么事应该说以及怎样说才好懂，都很细心地注意到，很合中学生诸君的脾胃。我想中学生得到此书，一定好像逢着什么佳节得到亲眷特为自己备办的难得的盛馔。 ——有广泛影响的思想家、翻译家、原《辞海》总主编 陈望道 丏尊、圣陶写下《文心》这本“读写的故事”，确是一件功德。书中将读法与作法打成一片，而又能就近取譬，切实易行。不但指点方法，并且着重训练；徒法不能自行，没有训练，怎么好的方法也是白说。书中将教与学也打成一片，师生亲切的合作才可达到教学的目的。这些年颇出了些中学教学法的书，有一两本确是积多年的经验与思考而成。但往往失之琐碎，又侧重督责一面，与本书不同。本书里的国文教师王先生不但认真，而且亲切。他那慈祥和蔼的态度，教学生不由地勤奋起来，彼此亲亲热热地讨论着，没有一些浮嚣之气。这也许稍稍理想化一点，但并非不可能的。所以这本书不独是中学生的书，也是中学教师的书。再则本书是一篇故事，故事的穿插，一些不缺少；自然比那些论文式纲举目张的著作容易教人记住——换句话说，收效自然大些。至少在这一点上，这是一部空前的书。丏尊、圣陶都做过多少年的教师，他们都是能感化学生的教师，所以才写得出这样的书。丏尊与刘薰宇先生合写过《文章作法》，圣陶写过《作文论》。这两种在同类的著作里是出色的，但现在这一种却是它们的新发展。 ——影响广泛的文学家、教育家 朱自清 它正好像牛奶那样的既富营养又多兴味的一本书。……青年们，让我们一齐喊出：我们需要像《文心》一样的牛奶一般的读物。 ——方时杰：《牛奶一般的书——〈文心〉》（《中学生》第57号，1935年9月1日） 《文心》从出版到现在将近半个世纪了，书里讲的虽然是三十年代语文教学上的问题，现在看来还切合实用，因为有些根本问题至今还没有完全解决。举例来说，有人认为阅读的目的就只为练习写作，因而专在摹仿技巧和积蓄词汇方面下功夫；有人认为练习写作的目的是搞文学创作，只要学会了技巧积蓄了词汇就可以当作家。他们不知道读和写都是做好工作和料理生活所不可缺少的技能，因而必须在中学阶段加强训练，打好基础。这种情形在过去的五十年间并没有多大改变。至于教和学的方法，五十年前行之有效的，现在大致还有用。目前语文教学的水平不能很快提高，原因不外乎两个：一是没把教学目的弄清楚，二是采用的方法不得当。《文心》主要讨论的就是这两方面的问题，所以在今天看来，还可能给青年读者和语文老师一些帮助。 我的岳父和我的父亲都认为一个人无论学什么，要学得好，能终身受用，得靠自己努力。所以在《文心》中，他们写的学生都是积极好学的，都把学习看作一件最愉快的事儿。学生所以能这样，老师起了主导的作用。语文老师把主要的功夫下在诱导方面，启发学生在阅读和写作实践中发现问题，并且鼓励和指点他们自己去讨论，自己去解决，而决不贪图省力，把自己的答案灌输给学生了事。要老师这样教，学生这样学，看来都近乎理想。但是我想，理想不等于空想，经过努力该是可以实现的。如果各种功课都这样教，都这样学，学校里一定会出现一种生动活泼的局面，教学质量的提高就大有希望了。 ——叶至善（叶圣陶先生之子）：《〈文心〉重印后记》（1982年6月28日）

夏丏尊(1886—1946)，在中国语文教育史上与叶圣陶、朱自清齐名的zhu名的文学家、教育家、编辑出版家和翻译家。编著有《文章作法》（合著）、《文艺论ABC》、《国文百八课文》（合编），译有《爱的教育》等。 叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，字圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人。zhu名作家、教育家、编辑出版家。有“优秀的语言艺术家”之称。著有长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》、《城中》，散文集《叶圣陶散文甲集》、《小记十篇》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》，论文集《阅读与写作》（合著）、《文心》（合著）等。

目 次 导读/商金林（北京大学教授） 序一/陈望道 序二/朱自清 一 “忽然做了大人与古人了” 二 方块字 三 题目与内容 四 一封信 五 小小的书柜 六 知与情意 七 日记 八 诗 九 《文章病院》 十 印象 十一 辞的认识 十二 戏剧 十三 触发 十四 书声 十五 读古书的小风波 十六 现代的习字 十七 语汇与语感 十八 左右逢源 十九 “还想读不用文字写的书” 廿 小说与叙事文 廿一 语调 廿二 两首《菩萨蛮》 廿三 新体诗 廿四 推敲 廿五 读书笔记 廿六 修辞一席话 廿七 文章的组织 廿八 关于文学史 廿九 习作创作与应用 卅 鉴赏座谈会 卅一 风格的研究 卅二 最后一课 知识链接