科学素养怎样教(一名特级教师的教学笔记)--聚文网

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内容简介

《科学素养怎样教？——一名特级教师的教学笔记》一书, 是小学科学特级教师邵锋星老师在培养学生科学素养方面持续、系统、深入地探索与实践的成果,主要回答了如下几方面的问题: (1) 科学素养究竟包括哪些方面的内容？针对不同的内容, 我们的教学设计应该持有什么理念? (2) 科学概念教学的挑战是什么？如何让学生为深度理解而学? (3)究竟什么是真科学探究? 如何进行真科学探究教学？(4) 面对真实情境的复杂科学问题解决, 又该如何进行教学设计与实施？全书内容板块划分清晰, 理论与实践结合,相信一定可以让一线科学教师在阅读中获益。

序一做理论敏感与实践创新的科教人郝京华序二充满实践智慧的教学研究喻伯军序三科学素养教学的生动实践来文写给读者的话 1 基于素养的科学教学大概念视角下的小学科学教学研究促进深层次理解: 基于素养发展的小学科学教学科学方法教育: 拓展科学学科育人价值的关键环节兰本达 “探究-研讨” 教学法对当前小学科学教学的启示理性思维在科学课堂的生长路径科学本质观视角下 “意外数据” 的价值与教学策略 2 科学概念怎样教概念不相容原理及其对概念转变教学的启示小学生科学前概念的测查与分析——以 “电” 为例促进科学概念转变的教学策略——以 “光” 为例指向深度学习的小学科学概念教学具象·联结·论证: 基于可视化的科学概念教学策略探寻儿童 “思想实验”: 指向深度学习的小学科学教学案例研究基于科学概念学习进阶的实验活动设计——“水和水蒸气”课堂教学实录与评析概念的理解与建构: 以 “空气占据空间” 概念为例 3 科学探究怎样教为探究准备: 小学科学 “先学” 任务的设计与实施小学科学探究活动研究计划的制订策略 “长时探究”: 让学生成为科学学习的主人小学低年级科学游戏活动的设计与实施做好小学低年级科学探究活动中的即时评价关注活动后的 “活动” 基于素养发展目标的科学探究活动设计——“观察土壤的成分” 教学实录及评析指向直接经验的观察活动创新设计——以 “食物在体内的旅行” 为例 4 跨学科科学教学怎样做让每一名儿童在科学课中经历 STEM 教育实践工程设计: 小学科学 STEM 拓展课程的设计与实施基于 STEM 理念设计单元复习课——以 “能量” 单元为例基于 UbD 理论的 STEM 课程 “三段式” 设计——以 “超级造船师” 项目为例 “家·校·社” 三位一体: 提升小学生科学素养的拓展性主题活动的设计与实施参考文献

科学素养怎样教(一名特级教师的教学笔记)

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