儿童自然教育理论与实践

本书是专门针对幼儿 园一线教师编写的名师实 训课程，着眼于开设学前 教育专业的职业技术学院 和本科院校、幼儿园及各 研学、游学、自然教育培 训等机构。书中有大量作 者团队的亲身实战经历和 案例，对弥补曾经缺失的 自然，让孩子们从自然中 汲取能量，健康发展具有 很大的指导意义。

牛翠平，盐城师范学院教育科学学院学前教育专业副教授，美国密西西比州杰克逊州立大学访问学者，主要从事学前教育基本理论、儿童自然教育、儿童游戏等研究。主持“基于先秦道家思想的自然教育研究”“课程游戏化背景下农村幼儿园自然教育课程体系的构建”等多项省部级课题，在国内外期刊发表学术论文三十余篇，主编专著两本，参编各类教材多部。

第一章 儿童自然教育概述 第一节 儿童自然教育的内涵诠释 一、自然的含义 二、儿童自然教育的含义 第二节 儿童教育回归自然的教育意蕴 一、“以自然为旨”：自然作为儿童教育的目的 二、“以自然为师”：自然作为儿童教育的方法 三、“以自然为境”：自然作为儿童教育的场域 第三节 儿童自然教育的实践逻辑 一、发挥大自然的儿童教育功能 二、不破坏儿童的“自然”状态 三、激发儿童的“自然”力量 第二章 儿童自然教育的理论基础 第一节 儿童自然教育的哲学基础 一、道家自然哲学思想 二、卢梭自然哲学思想 三、席勒的人本主义哲学思想 四、杜威实用主义哲学思想 五、海德格尔存在主义哲学思想 第二节 儿童自然教育的人类学基础 一、原始思维具有“具体性”“整体性”特点 二、原始思维表现出万物有灵的互渗规律 三、原始思维有其存在的独特价值 四、早期人类对自然有独特的研究 五、儿童思维与原始思维是互通的 第三节 儿童自然教育的生态学基础 一、反对“人类中心主义”，主张敬畏一切生命 二、倡导人与自然和谐共处 三、肯定自然的内在价值 四、认为人与自然生物处于共生共栖状态 第三章 中外儿童自然教育现状 第一节 中国儿童自然教育的现状 一、幼儿园的自然教育现状 二、其他机构的自然教育现状 三、中小学儿童自然教育的现状 四、台湾和香港地区的自然教育现状 五、中国的华德福教育现状 第二节 国外儿童自然教育的现状 一、丹麦的自然教育 二、德国的自然教育 三、英国的自然教育 四、荷兰的自然教育 五、美国的自然教育 六、日本的自然教育 七、印度尼西亚巴厘岛的绿色学校 八、越南农场自然教育 第三节 中外儿童自然教育的现状分析 第四章 大自然的儿童教育价值 第一节 大自然与儿童的“自然” 一、大自然的儿童属性