学习科学导论

学习科学是20世纪90年代发展起来的跨学科研究领域，重在研究“人是如何学习的，如何才能促进有效学习”，目前受到了世界各国各地区的高度重视。本书属于学习科学的基础性教材，全面系统地讲解了学习科学的基础知识以及学术研究技能。在注重内容的科学性和正确性的基础上，努力将思政教育融入到了内容中，还兼顾了基础性、全面性、系统性、学术性和趣味性。本书精心设计的内容和组织方式，有助于读者更科学、更快乐、更有效地了解和掌握学习科学的相关知识。 本书的各章节内容曾在北京大学等高校试讲过多年，受到了师生的一致好评。本书为教育部教育学类专业教学指导委员会推荐教材。本书不仅适合作为教育学（包括教育技术、课程与教学、教师教育等）、学习科学、认知科学等相关学科的本科生、研究生的通用教材，也适合一线教师或对学习科学感兴趣的研究者和实践者阅读使用。

尚俊杰：博士，北京大学教育学院长聘副教授、研究员、博士生导师。曾任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任，现任学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任。主要研究领域为：学习科学与技术设计、游戏化学习（教育游戏）、教育技术领导与政策、信息技术教育等。发表学术论文80余篇，出版多部教材、专著。曾荣获国家精品在线开放课程、全国优秀畅 销书奖（科技类）、北京高等教育精品教材奖、北京市高等教育教学成果一等奖、北京大学教学成果一等奖、北京大学“黄廷方/信和青年杰出学者奖”等荣誉。

目录 第一章　学习科学的起源、发展与未来..................................................... 1 第一节　学习科学的起源和历史发展 .........................................................3 第二节　学习科学的研究内容与研究方法 ...............................................35 第三节　学习科学的未来发展趋势 ...........................................................47 第二章　脑科学与学习................................................................................. 57 第一节　脑的结构与功能 ...........................................................................59 第二节　学习的脑机制 ...............................................................................73 第三节　认知神经科学的研究方法 ..........................................................91 第三章　学习理论......................................................................................... 104 第一节　学习理论的概念 .........................................................................106 第二节　行为主义学习理论 .....................................................................108 第三节　认知主义学习理论 ..................................................................... 119 第四节　建构主义学习理论 .....................................................................132 第五节　人本主义学习理论 .....................................................................147 第六节　其他新兴学习理论 .....................................................................151 第四章　高级认知与学习心理................................................................ 159 第一节　学习的概念 .................................................................................161 第二节　学习动机 .....................................................................................167 第三节　知识的表征与组织 .....................................................................176 第四节　问题解决与创造性 .....................................................................188 第五节　元认知与学习策略 .....................................................................202 第六节　学习风格 .....................................................................................207 第五章　学习方式......................................................................................... 217 第一节　学习方式的概念 .........................................................................219 第二节　自主学习 .....................................................................................221 第三节　社会性学习 .................................................................................231 第四节　探究学习 .....................................................................................242 第五节　项目式学习 .................................................................................251 第六节　其他学习方式 .............................................................................261 第六章　技术支持下的认知与学习........................................................ 268 第一节　技术与教育的关系 .....................................................................270 第二节　认知负荷理论 .............................................................................275 第三节　多媒体学习认知理论 .................................................................285 第四节　技术认知理论的新发展 .............................................................294 第七章　学习环境与学习技术.................................................................... 308 第一节　学习环境与学习技术的概念 .....................................................310 第二节　计算机辅助学习 .........................................................................319 第三节　人工智能支持下的学习 .............................................................328 第四节　技术支持下的协作学习 .............................................................338 第五节　其他新兴技术支持下的学习 .....................................................344 第六节　学习空间 .....................................................................................370 第八章　基于学习科学的教学设计........................................................ 380 第一节　教学设计概述 .............................................................................382 第二节　基于学习科学的教学设计基本过程 ...................................... 387 第三节　基于学习科学的教学设计模式 .................................................424 第九章　基于学习科学的教学实践........................................................... 437 第一节　学习科学和教学实践的关系 .....................................................439 第二节　基于学习科学的有效教学策略 .................................................444 第三节　基于教育神经科学的学科教学策略 .........................................481 第十章　学习评价......................................................................................... 496 第一节　学习评价的概念 .........................................................................498 第二节　学习评价的分类 .........................................................................505 第三节　学习评价的方法和技术 .............................................................509 第四节　促进学习的课堂评价 .................................................................530 第五节　学习评价的未来发展趋势 .........................................................538 第十一章　学习分析.................................................................................... 544 第一节　学习分析的概念 .........................................................................546 第二节　教育数据挖掘的概念与技术 .....................................................555 第三节　学习分析的关键技术 .................................................................575 第四节　学习分析主要研究及未来发展趋势 .........................................595 附录　推荐资源................................................................................................ 612