回归艺术本身(艺术教育的影响力)/OECD学习科学与教育创新译丛

由美国艾伦·维纳、美国塔利亚·R·戈德斯坦 和法国斯蒂芬·文森特－兰克林所合著、任友群主编 、郑艳翻译的这本著作《回归艺术本身（艺术教育的 影响力）／OECD学习科学与教育创新译丛》主要从两 大部分对艺术教育进行了讨论。第一部分对不同艺术 教育形式对认知的影响进行了分析，包括多元艺术教 育、音乐教育、视觉艺术教育、戏剧教育、舞蹈教育 对认知的影响和视觉艺术对阅读的影响，第二部分考 察了艺术教育对创造力、主动性、社交技能、脑力开 发等非认知方面的影响。该书通过对大量研究的客观 而审慎的分析，提出接受一定形式的艺术指导将对某 些具体技能的开发产生影响，特定艺术形式的学习会 形成对应类型的技能，而这些技能可能“转移”到其 他领域。例如，音乐学习涉及听觉训练，听觉提高会 提升语音感知的技能，因而音乐学习就“转移”提升 了语音感知技能。另外，戏剧学习中涉及人物分析， 因此会影响到理解他人观点的技能。但该书同时指出 ，艺术教育对于创造性和关键思维、行为和社交技能 的影响尚无法得出结论。 展望未来对艺术教育影响 力的研究，该书作者希望实施更多的实证性研究，并 且建议优先在在方法论和理论性上进行提升。更加具 体的建议则包括考察艺术思维习惯、探究具体艺术和 特定非艺术技能间的联系、比较研究艺术形式的学习 和“转移”领域的学习等等。

郑艳，作曲与作曲技术理论博士，华东师范大学音乐系副教授、硕士生导师，哈佛大学音乐系客座研究员，茱莉亚音乐学院音乐理论与分析系客座讲席教授，入选上海市浦江人才、曙光人才，2013年被授予哈佛大学Pforzheimer House客座艺术家。出版的专著有《印象主义音乐的先声》（2012）、《结构主义视域下的序列主义音乐研究》（2015）。在《音乐艺术》、《黄钟》等期刊发表论文二十余万字。音乐创作有《再别剑桥》、《玉芙蓉》、《观猎》等。 近年来，她专注于音乐分析与教育、哲学的跨学科研究。曾获上海市优秀博士论文（2014）、上海市教学成果一等奖（2014）。主持 人文社科青年基金项目、上海市精品课程、上海市教委科研创新重点项目、上海市艺术科学规划项目等。

执行摘要 第一章 艺术教育的影响力：从倡导到实证 我们的研究背景：创新教育、艺术倡导和艺术教育 评估艺术教育对非艺术类学习成果的影响 报告采用的方法 结论预览 第二章 综艺教育对认知的影响 对综艺教育和文化课进步研究的REAP元分析 REAP中的其它对综艺和文化课进步展开的研究 REAP之后进行的对综艺教育和文化课进步的准实证性研究 结论 第三章 音乐教育对认知的影响 音乐教育与文化课 音乐教育与智商 音乐教育、阅读及语音意识相关的阅读技能 音乐教育与外语学习 音乐教育与数学 音乐教育与视觉空间能力 音乐教育与专注度 音乐教育与记忆力 关于音乐教育和认知能力的总结 第四章 视觉艺术教育对认知的影响 视觉艺术教育与学习成绩 视觉艺术教育和阅读能力 视觉艺术教育和几何/空间推理 视觉艺术教育和观察力 概要和总结 第五章 戏剧教育对认知的影响 戏剧教育和学科成绩 戏剧教育和语文能力 第六章 舞蹈教育对认知的影响 舞蹈教育和学科成绩 舞蹈教育和阅读 舞蹈教育与视觉空间能力 舞蹈教育、解决问题及批判性思维 第七章 艺术教育对创造性的影响 综艺教育与创造性 音乐教育与创造性 视觉艺术教育与创造性 戏剧教育与创造性 舞蹈教育与创造性 对创造性的影响：总结 第八章 艺术教育对主动性的影响 综艺教育与学习动力 对主动性的影响：结论 第九章 艺术教育对社交能力的影响 综艺教育与学习中的自我概念 音乐教育对社交能力的影响 视觉艺术教育对社交能力的影响 戏剧教育对社交能力的影响 舞蹈教育对社交能力的影响 艺术教育对社交能力的影响：总结 第十章 艺术教育对大脑的影响 第十一章 艺术教育的意义－概要与总结 创新的技能和教育 对艺术教育影响力的新评论 未来研究的日程安排 政策日程 结语 经济合作与发展组织 人名译名对照表 译后记