学府秋撷(中国大学精神历史研究)

2019年正值五四运动100 周年，我不禁想起20年前汤 一介先生书中的一句话：“ 今年是五四运动八十周年， 在这将近一个世纪的时间内 ，中国文化一直处在文化的 转型时期，而且，要走出这 个文化转型时期，大概还得 有相当长的一段时间。在这 一文化转型期中，文化讨论 的内容无疑是‘中西古今’之 争，其所要解决的问题大体 上是这样三个相互联系的问 题：如何对待中国传统文化 ，如何接受外来西方文化， 以及如何创建适应世界文化 发展形势的中国新文化。” 汤一介先生20年前提出的问 题，依然是今天我们研究大 学文化和实现“加快推进教 育现代化、建设教育强国” 发展目标所需要探求解决的 问题。《学府秋撷》一书的 面世，既是作为解读汤一介 先生提出的三个问题的尝试 ，同时希望能够对今天我国 高等教育的创新发展有所裨 益。

第一章 形上与形下：大学精神史研究的学理思考和方法 第一节 大学精神与大学精神的历史研究 一、何谓大学精神与大学精神的历史？ 二、大学精神与大学精神历史研究的基本原则 三、大学精神史研究的基本观点 第二节 大学精神的历史与社会历史的关系 一、大学与社会之间的关联 二、中国传统大学与社会变革的关系 三、中国现代大学与现代社会的关系 第三节 古代大学精神与士人精神的区别 一、“士人”的界定 二、士人精神的延续与变化 第四节 大学精神历史的分期 一、对于中国大学起点的认识 二、中国现代大学分期的参照系 第五节 大学精神历史研究的主要内容和方法 一、探究中国大学精神历史的源与流的关系 二、探究大学精神形成的社会环境和原因 三、中国近代大学精神的个案状况 四、中国近代大学当中中西大学精神交融与发展的历史” 五、中国近代大学精神的时空边界和发展原理的研究 第六节 大学精神历史研究的方法 一、实证史学的研究宗旨 二、具体使用的研究方法 第二章 沸腾与凝固：中国传统的大学精神 第一节 中国古代的“大学” 一、大学的缘起与大学的史观 二、“大学校”与“大学问” 三、“大人”与“大人之学” 第二节 先秦时期的教育精神 一、夏朝尚武、养老、明人伦的教育精神 二、商代重德尊神的教育精神 三、重视人的培养，诸育并重、知能兼求的西周教育精神 四、春秋战国百家争鸣，教育思想大放异彩 第三节 秦汉时期的教育大变更 一、秦朝“以法为教，以吏为师”的教育 二、汉代独尊儒术的经学教育 第四节 魏晋南北朝教育思潮的多样化 一、佛学的兴起 二、儒学教育内容更加丰富多样 第五节 隋唐时期教育的大繁荣 一、继承汉制，儒学仍为国学 二、儒释道三教并存，中外文化交流与融合 第六节 宋代至明清的大学精神 一、两宋时期的教育精神 二、明代心学——知识分子的精神内卷 三、传统高等教育的终结与现代大学精神的萌生 第七节 中国传统大学精神的内在逻辑 一、《大学》与“大学之道”的内涵 二、“大学之道”的内在逻辑