教会学生探究(初任教师教学基本功)--聚文网

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作者简介

约翰·巴雷尔是一个探险家。当他13岁时，他第一次阅读了理查德·伯德上将的《小亚关利加》。从此，他就成了一个探险者。书中那些无畏的探险者们于1928年在南极罗斯冰架上的故事使他产生了许多疑问。于是。他写信给伯德上将。伯德上将不仅给他写了4封回信，邀请他见面交流，还鼓励他去南极探险。在1963—1964年间，他乘坐伯德上将的冰河号军舰去南极探险，并在“速冻行动”(Operation Deep Freeze)期间担任营运总监。后来，巴雷尔成了一名教育工作者。他的教育对象是生活在纽约市非传统环境下的青年学生和蒙特克莱尔州立大学的学生。他已发表的成果就反映了他试图鼓励学生和教师去冒险，将自己置于复杂的问题情境中，不断地去探究、去解决问题，发展批判性思维。去南极探险曾经只是一个年轻读者的梦，现在却已经成了所有教育冒险的隐喻了。巴雷尔现在是蒙特克莱尔州立大学的名誉教授。在2000—2006年间．他在纽约市的美国自然历史博物馆中担任顾问，主要工作是帮助教师和学生，让他们对地球和太空的奇观产生好奇及探究之心。他近期主要研究如何在家庭、学校、工作场所及民主社会中建构探究型社区，这是他在《培养一颗更好奇的心》一书中所提出来的问题。约翰·巴雷尔近期著作主要有《以问题为中心的学习：一种探究性学习方法》(2007年)、回忆录《南极探险：一次充满奇迹和发现的旅程》(2007年)、小说《幸存的厄瑞波斯：南极探险》(2007年)、《培养一颗更好奇的心》(2003年)。

1 在学校教育中探究是什么？ 2 探究为什么重要？ 3 我们如何开始探究？ 4 如何为学生的问题做准备？ 5 开发教学单元：什么时候会混乱？ 6 为什么必须要有山脉：好问题的性质 7 如何知道学生理解了？ 8 如何在音乐、体育、美术教育中培养探究精神？ 9 我们如何让父母参与到探究活动当中？ 10 如何激发有特殊需要的学生去探究？ 11 课堂之外有哪些方式能够促进我们的专业发展？ 12 结论参考文献致谢

教会学生探究(初任教师教学基本功)

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