面向个体的教育--聚文网

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内容简介

一所中学，没有了行政班，没有了班主任，没有了班干部。4000多名学生，4000多张课表， 1430个教学班，100多门课程，200余个社团，40 余款校服……这是北京十一学校。这些归因于一场静悄悄却震撼人心的改革。多年来，李希贵校长和他的团队积极应对各种挑战，调整组织结构，进行各种激动人心的创新。在十一学校，“因材施教”正在落地。在《面向个体的教育》中，李希贵校长记录了这场改革的心路历程。在书中，读者能感悟到改革的艰难，分享改革者的智慧和创意，体会到改革者的追求和魄力。这是一本 “做”出来的书。十一学校并非不可学的“特例”，它是一个样本。所有怀抱教育理想、追求美好教育的人士，都能从中得到启发。

作者简介

李希贵，山东高密人。北京市十一学校校长。20世纪90年代以来，提出并实施了以课內大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验；主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育最大限度地帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与《素质教育观念学习提要》编写组、更新教育观念报告团、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一一2020年)》起草调研工作。

精彩导读

当教育成了服务业 2001年，中国被批准加入世界贸易组织（WTO）的时候，其中的文件里把教育视为服务业，当时，着实叫我们吃了一惊。一直以来，我们始终把自己从事的既高尚又伟大的工作视为太阳底下最光辉的职业，怎么就因为一个WTO，一夜之间教育竟然和端盘子的、洗头理发的混为一谈了？内心那个别扭劲着实把自己折腾了一段时间。也是在2001年，教育部启动了第八次课程改革，据说这一轮变革与以往的课改有着根本的不同，其中一个突出特点就是增加了课程的选择性。明显的道理摆在那里，选择性的课程必然造就有选择权的学生，而有选择权的主体，是不是可以认定为我们的服务对象？ 10年过去了，在今日十一学校的校园里，教育确实是在演变为服务业，而且已经不可逆转。根子就出在课程上。在学校的行动纲要里，我们把课程定位为学校的产品，我们决意通过对课程的构建和开发，尽最大努力满足不同学生的成长需求。于是，几年下来，我们把国家课程、地方课程和学校课程进行梳理、整合，于是，便有了 203个校本课程。其中 199个为选修课程，即使数、理、化、生，每一门学科也变为有5个不同难度的分层课程，学生完全可以根据自己的需求，选择不同层次的数、理、化、生课程，其他学科亦然。

自序第一辑帮助孩子在集体之外成长当教育成了服务业平等对话，教育才真正开始创造属于教室的力量发现那棵树让学生学会扮演不同的角色结识志趣相投的伙伴也应成为教育的目标寻找团队精神发现课程的独特价值帮助孩子在集体之外成长克服自由恐惧症第二辑放手才有更多的教育机会不要把学生都培养成和自己一样的人因材施教与学会选择从助推器到发动机在自由空间里培养自律意识放手才有更多的教育机会发现和教育同样重要从“自理生活”到“自谋生活” 少一些抽签，多一些选择第三辑让校园里生长学生的想法心中要装大目标教学生自己去解决难题让校园里生长学生的想法过节的样子让学生找到更多的同伴戏剧课，为男女生正常交往搭建平台重新定义早恋以学生可以接受的方式处分学生第四辑帮学生选择适合的学习方式管理学生学习听课、观课与走课帮学生选择适合的学习方式亲近一下被冷落的教材把活动与读书联系起来学会等待第五辑教育学首先是关系学各就各位：从班主任到导师从说服走向对话我们到底需要什么样的礼貌教育学首先是关系学谁来判定师生关系的质量寻找质优价廉的师德优秀教师不是培训出来的关于羊与狮子第六辑校长室在哪里我为什么推荐学生会人选校长室在哪里校长的社会活动也可以成为学生的课程

面向个体的教育

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