爱上数学教学

本书是数学特级教师顾志能的教育随笔精选集，分为“教学哲思”“师生故事”“生问课堂”“观课品课”“专业探究”“观点争鸣”六辑，侧重点各有不同。文章或叙事或说理，或讲学生或论课堂，呈现出顾老师对小学数学教与学所作的学习、探索和思考，以期帮助教师们更好地体会数学教学之美，助力教师们在教学之路上收获更好的发展。

顾志能，特级教师，正高级教师，教育部“优课”评比小学数学专家组组长，人教版小学数学《教师教学用书》编委，浙江省基础教育改革专业指导委员会委员，杭州师范大学硕士生导师，现任职于杭州市滨江区教育研究院。课堂教学曾获浙江省一等奖、华东六省一市一等奖、全国一等奖。发表文章两百余篇，出版《创新照亮课堂》《问题点燃课堂》等教学专著。

第一辑 教学哲思 让教学似盐般淳朴/ 003 上课如登山/ 005 数学教学 美在其中/ 007 突出重点，突破难点——教学朴素而高远的追求/ 009 学情——最不可忽略的教学视点/ 012 过程——数学教学最亮丽的风景/ 015 思考——数学教学的本真追求/ 018 为思维的发展而教/ 020 数学课，要多一些思考味/ 026 请关注“认真听讲、积极思考”/ 035 请重视“独立思考”/ 040 教学五认真：助力减负提质，促进专业成长/ 043 今天，我们要再提备课/ 049 请多开展当堂作业/ 054 第二辑 师生故事 老师，你真坏！/ 061 来自学生的掌声/ 064 和“最牛班级”过招/ 070 戏谑名词 收获奇效/ 076 “分菜者”找到了“隐身人”/ 082 学生的隐秘小事/ 089 给孩子更多的鼓励吧/ 094 用百分数造句 造出一片新景象/ 099 让学生的眼中绽放光芒/ 105 第三辑 生问课堂 请多让学生提问吧/ 111 学生提问：教学创新的生本视角/ 114 学生提问：让数学课堂更具内涵/ 117 突发奇想改老课 学生提问显魅力/ 121 出人意料的问题如何应对/ 128 提过的问题为何还要再提/ 133 一次让人惊叹的学生提问/ 137 旁人眼中的“生问课堂”/ 143 学生之疑，不可忽视/ 147 吹响“提问研究”的前进号角/ 150 第四辑 观课品课 教学手段朴素些亦无妨/ 163 投影展示须“大、高、正”/ 168 过程多一步，效果好一分/ 172 细节更到位，教学更有效/ 176 多看“教参”是极重要的事/ 180 感知，要充分且有效/ 185 算法形成切勿轻描淡写/ 189 理法更分明，教学更合理/ 194 “搭配”的教学当显现增量/ 198 我们该怎样看待学生的“创造”/ 203 教学不能避实就虚/ 211 核心素养，一步之遥！/ 217 对难点的创新处理需要勇气与智慧/ 221 第五辑 专业探究 不要让疑问飘忽而过/ 231 教学目标该如何刻画/ 234 教学重难点该如何把握/ 238 请慎对“笔算式口算”/ 242 数学教学要溯本求源/ 249 对一组排列组合内容的深入解读/ 256 正确把握习题的教学价值/ 262 对一类追及问题的深入思考/ 266 数学说课的五个建议 ——以“轴对称图形”说课为例/ 270 杂谈“计数单位”/ 280 对“质数、合数”名词的考证与思考/ 285 第六辑 观点争鸣 教学，简单一些也无妨/ 293 阅卷时请多一些宽容之心/ 295 有括号的算式怎么读/ 298 这样的题目不妨说声“好”/ 302 数学判断题，可否少折腾/ 306 发展思维，才是教学的根本/ 310 关于“比例”教学的一点看法/ 317 我们教错了吗 ——从学生的认知角度谈“三角形稳定性”教学/ 321 请重视“凑十法”的教学/ 326 “全面落实”和“表面文章” ——从一节公开课的教学目标想起/ 331 教师该备学案吗/ 335 后 记/ 339