破译教育密码——干国祥教育教学精华

《破译教育密码》是著名教育专家干国祥的第一部探讨教育的作品。第一辑《一个人的教育史》的一组文章，记述作者早年的阅读、思考、成长，是作者自视“最珍贵”的文字，是读者非常喜爱的心灵散文；第二辑《破译教育密码》选录众多读书感悟精品，阐述干国祥博采众长，立足于哲学、心理学和神话学，探寻复杂的教育现象背后更为本质、本源的东西，展现了一个我们未曾留意过的迷人世界，令人叹服；第三辑《海拔五千》有关于语文教学的思考极有分量的理论文章，亦有对语文教学理论透彻地理解，并且化为实践，在课堂上清晰呈现的教学实录。 本书的文字或灵性有张力，或深邃而博雅，体现了作者出色的领悟力和思辨力。文中的读书之道和所列书单唤起一大批语文教师通过专业阅读得到成长。

干国祥，全人之美课程总设计，南明教育发起人。十多年来，致力于儒道经典诠释、汉字字源研究。 曾任全国新教育实验副理事长及新教育研究中心主持人，主持新教育实验课程研发近十年，是晨诵·午读·暮省、读写绘——儿童早期读写综合课程、农历的天空下——古诗词晨诵之旅等十余个新教育原创课程的总设计。2010~2016年率团队打造库布齐沙漠之边的罕台新教育小学，并在此基础上，研制出全新的全人之美课程系统。 于2004年和魏智渊(铁皮鼓)、王开东等一道提出了“深度语文”的主张，著有《生命中最好的语文课》《理想课堂的三重境界》《破译教育密码》等教育专著。主编《晨诵课》十二册。

001 / ？再版序：生命中的每一段，都有不可替代的风景（干国祥） 004 / ？破译干国祥 ——《破译教育密码》读后（魏智渊） 012 / ？原序：走向边缘 （干国祥） 一个人的教育史 002 / ？关于“一个人的教育史” 004 / ？岁月书签 004 / ？旷野上的歌声（童年） 007 / ？青果（少年） 011 / ？阅读——享受你的寂寞（青年） 013 / ？30岁时的自画像 015 / ？为自己而作的教育寓言：从种子开始 017 / ？岁月留下的感动 ——在杜亚泉中学 2002 届初中毕业典礼上的致辞 020 / ？一个教育情结：再见，梦里春晖 022 / ？临别心绪：槐香满校园 024 / ？民师生涯 028 / ？一年的重量 035 / ？一个人的宗教 038 / ？ 突围（一个人的教育史） 045 / ？我的阅读史 055 / ？续我的阅读史 063 / ？翠微苍苍路茫茫 ——纪念干干在线二周年 破译教育密码 070 / ？内心的神殿 ——我的心灵观和教育观 076 / ？“不听话”的意义 ——从教育的角度解读亚当偷食禁果 082 / ？一场青春的宿命 ——从“帕里斯的金苹果”看早恋 086 / ？爱的戒律 ——为早恋的朋友而作 087 / ？如果兔子并未中途睡觉 ——重新演绎《龟兔赛跑》 092 / ？电影中的教育元素 093 / ？父亲的课程 ——解读俄罗斯电影《回归》 102 / ？等值的惩罚 ——解读韩国电影《春去冬来》片段 107 / ？写个童话给自己 112 / ？在华德福听童话 116 / ？爱的艺术 120 / ？作弊的悖论 ——对两个作弊事件截然不同的处理 120 / ？作弊案例一：坚持精神的底色 124 / ？作弊案例二：放弃一次公正 128 / ？对作弊与处理作弊的一点思考 129 / ？清歌一曲，绿满庭宇 ——读春晖中学早期毕业歌 海拔五千 132 / ？探索面向未来的课堂 135 / ？《斑羚飞渡》课堂实录 155 / ？建构学生自己的语言和思想 ——《丑小鸭》课堂实录 169 / ？关于《鹬蚌相争》一课的两个问题 182 / ？深度阐释之后 ——评郭初阳《珍珠鸟》课案 187 / ？成为课程开发者 ——教师专业化之思考 198 / ？两种阅读观：“只读”与“可写” 207 / ？多元之界与“临时性共识” 213 / ？阅读与游戏 217 / ？从“知识体系”到“主题单元” 227 / ？公开课之七种武器 238 / ？丢开框框，计算落差 ——新课标下的公开课前瞻 240 / ？让思维在问题之间飞翔 ——“问题教学”的再探索 246 / ？作文个性的湮没与拯救