预约未来——乡村小学劳动课程项目化实施探索

本书主要介绍乡村小学劳动课程项目化实施的意 义、步骤方法、课程评价等内容。共五章，第一章，阐 述了当前乡村小学劳动课程实施的瓶颈。第二章，介绍 了学校的顶层设计。第三章，介绍如何用项目化学习的 方式来实施劳动课程。第四章，讲述劳动课程项目化实 施的路径。第五章，介绍了课程评价。本书的创新之处 在于劳动课程实施的方式是采用项目化学习的方式，这 与传统的劳动课程实施有很大的不同。项目化实施劳动 课程的方式将劳动作为一个整体来实施，将学生置于劳 动的中心，让学生的劳动有了目标感和方向感，劳动素 养不断提高。本书为所有中小学校开展劳动课程提供了 具体可鉴的实施经验和路径，面向中小学校的教师和管 理层人员。

第一章 理念转变：破除乡村小学劳动教育发展困局 第一节 问题现状分析 一、学校问题：零打碎敲缺乏体系构建 二、教师问题：思想固化缺少劳动专长 三、家长问题：包办替代轻视劳动价值 第二节 转变办学理念 一、提高认识：坚定不移落实五育并举 二、系统规划：丰富完善劳动教育体系 第三节 转变教师思想 一、扭转观念：从追求分数走向培养人 二、终身学习：从一桶水走向源泉活水 第四节 转变家长思想 一、破除旧知：树立劳动最光荣的思想 二、以身示范：耐心细致讲究劳动方法 第二章 顶层设计：绘制乡村小学劳动教育发展蓝图 第一节 理念确立 一、高层架构：设置“弘毅教育”课程 二、全力推动：探索“弘毅教育”路径 三、共同成长：凸显“弘毅教育”成效 第二节 课程规划 一、课程目标：坚持育人本位发展核心素养 二、总体内容：涉及学校家庭社会多个场域 三、分级内容：依据年级能力大小科学划分 第三节 制度保障 一、课程管理：有效落实 二、教师管理：激励促动 三、成果管理：全面细致 第三章 课程实施：指向核心素养提升的项目化学习 第一节 内涵价值 一、项目实施：以学生为中心 二、价值意义：回归育人本位 第二节 实施步骤 一、情境创设：对接真实生活 二、问题驱动：预见最终成果 三、规划进程：运用高阶认知 四、支架搭建：建构知识能力 五、实践探索：强调亲历过程 六、成果展示：关注学生成长 七、反思复盘：经验积累迁移 第四章 课型探索：推进劳动项目有序进阶 第一节 项目实施课型操作 一、活动入项课：尊重学生意愿 二、方案制定课：预设演练修订 三、支架搭建课：适时巧妙提供 四、探索实践课：强调自主实践 五、活动出项课：搭建展示平台 第二节 项目实施教学细节：成就魅力课堂 一、巧用音乐：激活课堂 二、抓住生成：点亮课堂 三、深入指导：铸实课堂