小学数学这样教：一年级（大教育书系）

本书是刘善娜老师教一年级数学的教学日志。按照时间顺序和教材顺序，她记录了这一年里自己的教学方法、教学感悟和反思，对幼小衔接、对低年级探究作业、对数学课、对画数学如何操作，都有手把手的教带。 从一年可以看出小学六年，从本书中，老师们可以收获：如何从起点开始，培养孩子的数学思维，发展孩子的探究能力；如何从改变自己进行突破，从而实现师生的共同成长。本书教育理念与实操性兼具，值得每一位小学数学老师阅读。

刘善娜，浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长，浙江省特级教师，正高级教师，浙江省教科研先进个人，浙江省春蚕奖获得者，入选“浙江教育2019年度影响力人物”。《小学数学教师》封面人物，杭师大硕士研究生实践导师。 从教开始，她便关注数学弹性作业的设计，来激活不同层次学生的学习兴趣。二十余年间，她基于小学生的个性特征，从激发作业兴趣、发展数学能力的角度尝试了数学日记、数学小报、数学绘本与漫画、数学作业超市等作业形式，逐步形成数学探究性作业设计理念。其思考并付诸一轮轮实践的数学探究性作业，拓展了学生的思考空间，关注了学生思考过程的个性化表达，助力学生在进一步习得知识的基础上发展思维，相关研究成果获省教育科研优秀成果课一等奖，专著《这样的作业有意思——小学数学探究性作业设计与实施》入选“2016年度影响教师的100本书”，入围第六届全国教育科学研究优秀成果。

一年级上学期 幼小衔接这样做 “零起点”入学，家里可以提前学什么？ / 003 入学后，家长可以做什么 / 009 开学前，你准备好了吗？ 常规养成预备：顺口溜走起来 / 014 “零起点”下，要不要整合与拓展？ / 019 9月 准备课，先聊聊 / 021 四格画“多”与“少”，创作完整故事 / 025 准备课，还可以玩什么？ / 030 做题不识字，读了题也懵懂，咋办？ / 035 认数的一号法宝：开花数 / 041 “几和第几”小剧场 / 047 花式演：不断体验“分”与“合” / 051 符号小复习：加减法学习之前的必要小回顾 / 054 讲述各种各样的故事：加减法的意义 / 058 跟进减法的意义 / 060 认数的二号法宝：我的小尺子 / 062 10月 0的认识，要讲多少故事？ / 063 认识立体图形必须做的三个小活动 / 068 不只是认识——从6的认识到7的认识 / 071 编一编加减混合故事 / 075 11月 开朵花，初步认识11~20 / 079 12月 无所不能的一年级小孩 / 083 “谁比谁多（少）几”，得定向突击 / 086 投其所好，画画画，画清排队问题 / 089 十几加减几（不进位、不退位），怎样教学生好理解？ / 093 认识整时，一起画钟面草图 / 096 进位加法，算理要画，算法也要画 / 106 听画“排队问题” / 111 输出：通过介绍来记住最需要记住的知识 / 114 打通 “原来问题”与“一共问题” / 116 一年级怎么教“求减数”“求被减数”“求一个加数”？ / 121 高难度的比多比少文字题，怎么教？ / 125 是加减法混淆还是方程思维萌芽？ / 127 1月 一年级复习，要形式大于内容 / 131 复习阶段，莫自制焦虑 / 135 用积木玩出来：图形与位置总复习 / 137 把问题装进图里：解决问题总复习 / 140 期末二问：要不要考试？要不要打分数？ / 145 错题，我们用研究的心态来辅导 / 148 自己编题，最能突破难点 / 152 寒假 寒假作业超市之数学货柜 / 154 一年级下学期 2月 轻快扫尾，快乐启新 / 165 目录课：这学期的知识全都能学好 / 172 为什么可以先学退位减法？ / 175 3月 平面图形都已经认识，那还要“认识”什么？ / 181 分类统计，创造的乐趣 / 188 4月 开花数：花瓣增多，数变大 / 198 利用计数器摆珠子认数 / 203 利用计数器提前接触不进（退）位加减法 / 209 关于口算的速度练习 / 211 人民币的教学 / 213 5月 100以内加减法，试试课前探究 / 219 与“插队”绑定的小括号 / 224 加减法故事与“象形图” / 226 6月 找规律，先找再创 / 231 一年级的复习课，编编画画中度过 / 234 一二年级不适宜学数学？来做更有“性价比”的事 / 247 暑假 立足素养，自主有趣：一年级数学暑假作业超市 / 251