新时代高校产教融合人才培养模式研究

为进一步从理论上探 讨高校产教融合人才培养 模式改革的体制机制和路 径措施，从实践中总结高 校产教融合人才培养的经 验和做法，反思存在的问 题和不足，课题组在广泛 调研、深入研究的基础上 ，提出了“1353”产教融合 人才培养模式：“一个导 向”，即以学生的实践创 新能力为导向；“三种主 体”，即学校主体、企业 主体、学生主体；“五大 体系”，即专业建设体系 、课程建设体系、实践平 台建设体系、师资队伍建 设体系和教学组织模式； “三项保障”，即政府支持 、行业参与、主体协同。 这一模式既丰富了产教融 合人才培养模式的理论内 涵，也可以为高校人才培 养模式改革提供经验借鉴 。

第一章 产教融合人才培养概论 第一节 高校产教融合的动因 一、产教融合是国家战略的需求 二、产教融合是高校发展的需求 三、产教融合是产业发展的需求 第二节 产教融合人才培养的基本概念 一、产教融合 二、人才培养 三、人才培养模式 四、产教融合人才培养模式 第三节 产教融合人才培养的理论基础 一、协同理论 二、共生理论 三、利益相关者理论 第二章 高校产教融合人才培养的现状 第一节 高校产教融合、校企合作的现状 一、国家产教融合的政策法规 二、地方政府产教融合的制度措施 三、高校产教融合的实践探索 第二节 产教融合人才培养的主要模式 一、产城教融合发展模式 二、企业办学模式 三、职业教育集团模式 四、共建实体学院模式 五、共建现代产业学院模式 六、共建专业模式 七、共建实训基地模式 八、共建实验室模式 九、科研技术合作模式 十、“订单班”人才培养模式 十一、特色实验班培养模式 十二、现代学徒制模式 第三节 高校产教融合人才培养问题分析 一、产教融合人才培养面临的主要问题 二、影响产教融合人才培养的因素分析 三、解决产教融合人才培养问题的对策思路 第三章 国外产教融合人才培养模式的经验分析 第一节 国外产教融合人才培养的典型模式 一、美国CBE人才培养模式… 二、德国双元制人才培养模式 三、日本产学官合作人才培养模式 四、英国“三明治”人才培养模式 五、法国学徒制人才培养模式 六、澳大利亚TAFE人才培养模式 七、加拿大合作教育人才培养模式 第二节 国外产教融合人才培养模式的经验 一、健全法律制度，为产教融合提供法律支撑 二、持续加大投入，为产教融合提供资金保障 三、开展项目合作，为产教融合提供动力支持 四、发挥行业协会作用，为产教融合提供媒介服务