一线教师/梦山书系

《一线教师》从一线作业学、一线纪律学、一线 协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一 线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学等 十方面记录和展示了管建刚老师在平凡琐碎忙碌工作 中的不平凡和在教学管理育人中的艺术与智慧。

管建刚，一年大病。两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师。“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。 七代务农，八面无书。九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》。

关于本书 序1 我和“管大”搭班 序2 其人，其事，其书 手记一：一线“作业学” 组建作业竞赛小组 和小组长的谈话 借鉴与改良，速度与质量 回到作业小组去 作业和考试成绩联姻法 与作业拖拉者订作业合同 “弹性作业”和“作业榜样” 作业态度与人生态度 记分格，作业的一部分 暑假和免做作业券 手记二：一线“纪律学” 学生不守纪律该怪谁 吵闹的早上安静下来了 培养自己的管理人员 帮别人就是帮自己 做“红牌”与“黄牌” 从预备铃到上课铃 “慢乱差”到“快静齐” 课堂，有节制的笑 预备铃：无用到有用， 管纪律需要技巧和策略 手记三：一线“协助学” 为班主任出招儿：家长做试卷 为班主任出招儿：让男生去带操 为班主任出招儿：卫生清单制、值日“单位1”制 配合班主任：“我为班风做贡献” 配合班主任：“我为班级做点事” 配合班主任：成立篮球小组 配合班主任：“神秘礼物”之写作版 与班主任想一处：欢迎新同学 与班主任想一处：关注汶川地震 手记四：一线“情感学” 情在“幽默”里 情在“沟通”里 情在“板蓝根”里 情在“贺卡”里 情在“发现”中 情在“游戏”里 情在“抢夺”中 情在“寄语”里 情在“生日”里 手记五：一线“育人学” 每天让妈妈笑一笑 陈一言的“对不起” 澳洲学生的故事 谁是无名英雄 “寒假作业”事件 “大连跳”事件 礼貌发电子邮件 为对手喝彩 一人胜过一组 “做了本身”就是最好的奖赏 给点时间选“答案” 手记六：一线“自立学 “偶像”之争 “你女儿是小偷” 什么叫“迷过头” 向班主任约稿 “偶像事件”与“网络道德” 一篇作文惹的祸 误解中的“误解” “歌星偶像”辩论赛 “沉迷偶像是种病” 手记七：一线“个案学” 个案一：你凭什么要我成为男子汉 凭什么我要做男子汉 刺猬一样的温暖试探 聘请他当“语文小助手” 冬天的河流开始解冻 他，仇恨谁 向他发出友情的邀请 为他顶“罪” 他的男子汉风度 “因为你是男孩子” 个案二：“我是个笨小孩” 一个重大的问题 聪明不是等出来的 搬掉房间里的电脑 捍卫他的自信与尊严 信任与信任危机 你和牛顿、爱因斯坦一样 是敲诈还是行贿 记住恨恨的痛 阿涛，唯一的支持者 一份无名的礼物 个案三：她为什么自闭 她没有一个伙伴 皮肤病使她抬不起头 一次“特殊的听写” 一次重要的成功 了解家里的她 “向小醯学习!” 她受的伤很深 没有完全走出来的她 手记八：一线“激励学” 我的“每日表扬” 邀请学生帮老师做事 不妨和学生打个赌 比知识教学、能力训练更重要的 “管老师专项奖” 药走偏方：化批评为奖励 与离自己最近的“人”比 手记九：一线“复习学” 考砸了是好事 “我眼中的复习小标兵” 语文：每天收获一点 主动和被动的差别在哪里 “我的主动复习周” 主动复习即快乐复习 有效复习的“四要素” 过关复习法、个性复习法和“复习树” 我们的“复习投保公司” 快乐的复习思维操 手记十：一线“反思学” 教师态度：“先严后慈”还是“先慈后严” 激励策略：“先强”还是“后强” 师生关系：“课上是朋友”还是“课后是朋友” 课代表：“轮换制”还是“终身制” 学校声誉：“与我何干”还是“与我相干” 教育思想：高于家长“好”还是“坏” 处事方略：“宽容的糊涂”还是“糊涂的宽容” 教师：严厉的“监督者”还是温和的“组织者” 优等生：你用什么标准来衡量 能力锻炼：非得当“官”吗 眼保健操：“做”还是“不做” 如此比赛：是智慧还是狡猾 考试研究：为应试教育，还是为素质教育 后记 我们都是一线教师