教育资本论--聚文网

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内容简介

促进学生的全面发展是教育的终极目标。但为什么不同的学生其最终的发展结果截然不同呢？究其原因，与学生所拥有的教育资本的多寡有密切的关系。教育资本可分为家庭资本、学校资本和社会资本。不同的学生所拥有的上述三种资本是截然不同的，最终影响着他们的发展走向。教育资本之所以得以存在并发挥作用，首先在于当今社会是一个“文凭社会”，人们热情地追逐着各种文凭。这种对于文凭的追求，必将导致对教育资源的争夺，进而导致教育资源的分配不均。人们倾向于争取更多、更优质的教育资源，力图使自己在竞争中处于较为有利的地位。张家军著的《教育资本论》的研究有助于更好地认识学生发展、成长过程中影响因素的多样性、复杂性，同时也有助于相关教育理论的丰富与发展。

作者简介

张家军，男，汉族，1973年5月生，河南省商城县人，教育学博士、博士后。现为西南大学教育学部副教授、硕士生导师。主要研究领域为课程与教学论、教育社会学、教育基本理论。主持省部级及其以上课题10项，主研省部级及其以上课题20多项。在《教育研究》《光明日报》《教育学报》《课程·教材．教法》《比较教育研究》《中国教育学刊》《教育研究与实验》等学术刊物上发表学术论文近90篇，出版学术著作4部，参编、翻译著作10余部。获高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)一等奖1项、二等奖2项，重庆市社会科学优秀成果奖二等奖1项，深圳市哲学社会科学优秀学术著作一等奖1项，中国大学出版社图书奖优秀学术著作一等奖1项。

序言第一章绪论一、研究缘起：场域与资本二、国内外研究现状第二章资本与教育资本一、资本的内涵二、教育资本的含义、特点与功能第三章教育资本建构的理论基础一、社会资本理论二、社会分层理论第四章家庭资本一、家庭教育方式二、经济阶层三、文化阶层第五章学校资本一、学校类型二、课程三、教学第六章社会资本一、同伴关系二、社会关系第七章教育资本的作用机制一、学历文凭二、教育资源三、社会关系网络参考文献后记

教育资本论

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