现代职业教育探索与改革——闻·思·行

本文从职业教育发展的政策领悟、社会观察、实践行动等角度，以“闻―思―行”对话：“所闻”--《它山之石以攻玉》：从走出校门到走进企业、深入行业，纵观产业，感闻社会；“所思”--《感悟思考以谋道》以所闻来确立职教人身上的使命感，明确目标而后静心思索，结合从事职业教育管理和教学实践等工作体悟，深度分析和研判，再重新审视认知路径，确立前行和创新之道；“所行”--《实践探索以求术》：聚焦职业教育的提质培优、以质图强，加快职业教育高质量发展，从微观层面以一线职业教育教学改革经历和实践探索为载体，把思考和审视中的路径变成一系列实践典型案例，探索职业院校改革发展的有效机制以及方法之术。从三个维度把教育政策的学习领悟、关乎教育的所见所闻、教学工作的实践行动等作为素材，把教育教学实际问题作为反思的课题，用发散性思维写感悟、写随笔，以期形成观点或观念、看法或想法、见解或主张，析出经验、模式、规律、思想，以管孔之见从“领悟新法思所行--研读政策明路径--思教促研定方向--拓宽视野促成长--根植专业促发展--典型案例助推广”六个板块的逻辑递进来探讨和思考。跳出教育看教育、身在教育思教育、走入企业悟教育、联动校企办教育、引入他方诊教育，将每一次的所得、所感、了悟、尝试、探索、思考都赋予其意义变成微文章，以诠释新时代职业教育的所闻、所思、所行，“讲好”职业教育改革与发展过程中的”故事”，并揭示“故事”中的“故事”，以期抛砖引玉，引发思考，产生价值。

\"范菊雨，副教授，高级工程师，全国注册造价师，注册一级建造师、注册监理工程师。湖北城市建设职业技术学院建筑设计学院负责人，校学术委员会委员，中国室内装饰协会设计教育委员会委员近年来，一直致力于高等职业教育相关教育教学改革工作研究，主持省级专项发展规划项目1项，主持省级教育科学规划重点课题3项，主持及参与国家级省部级及以上课题12项；主持多项国家级、省级质量工程建设项目，主笔省域“双高”建筑装饰专业群申报并获批省级高水平专业群A类，主持参与获得湖北省第九届教学成果奖2项；多次指导学生参加全国及省级高职类装饰综合技能大赛，先后获得省优秀指导教师称号；公开发表论文18篇，主编及副主编教材7本，获得湖北省第八届黄炎培“杰出教师”奖提名，带领装饰专业团队先后获得“湖北省工人先锋号”称号、“全国巾帼文明岗”称号。 \"

领悟新法思所行 学习《职业教育法（修订案）》（散思一）——职业教育的“取”与“舍” 学习《职业教育法（修订案）》（散思二）——浅谈职业教育的框架层级 学习《职业教育法（修订案）》（散思三）——正确理解职业教育的“旧”与“新” 学习《职业教育法（修订案）》（散思四）——职业教育发展进程下“学徒制”的“彼与此” 学习《职业教育法（修订案）》（散思五）——释义现代职业教育体系实施要点 学习《职业教育法（修订案）》（散思六）——释义“匠心人才”的梯队培养 学习《职业教育法（修订案）》（散思七）——浅析职业教育的“四类力量” 学习《职业教育法（修订案）》（散思八）——浅析产教融合服务组织的更新历程 学习《职业教育法（修订案）》（散思九）——浅谈职业教育的“类型教育” 学习《职业教育法（修订案）》（散思十）——浅析“七坚持一贯彻” 学习《职业教育法（修订案）》（散思十一）——浅析“职业学校教职工配备基本标准” 学习《职业教育法（修订案）》（散思十二）——浅析“产教融合校企合作路径” 学习《职业教育法（修订案）》（散思十三）——释义“职业教育教师培养培训体系” 学习《职业教育法（修订案）》（散思十四）——释义高频词“1+X” 学习《职业教育法（修订案）》（散思十五）——释义“职业教育的内涵” 学习《职业教育法（修订案）》（散思十六）——释义“高职本科的发展历程” 学习《职业教育法（修订案）》（散思十七）——实施新《职业教育法》的思考与区域展望 研读政策明路径 新时代职业教育“那些事” 职业教育发展的诗和远方 续写高等职业教育层次上移的政策导向探究 盘点职业教育这十年 高等职业教育的“快”与“慢” 湖北省职业教育发展的建议 学习《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的体会 职教高考之我见 学习全国职业教育大会精神心得体会——建强职业教育任重道远 学习二十大报告关于教育论述的体会 学习2022年《政府工作报告》之职业教育体会 学习《职业教育与继续教育2022年工作要点》 职业教育改革转向何方 盘点2022年职业教育“那些事” 1480万人、1518所、10%占比的关联思考 浅析新时代湖北省职业教育转型升级研究 浅谈教学创新团队教学质量评价要素和模型构建思路研究 思教促研定方向 职普融通发展的表征内涵及发展思路 推动湖北省特色的职普融通高质量发展路径浅析 国家级教学成果奖透视浅谈 湖北省第九届高等教学成果奖结构统计分析画卷 分类分层的育人支撑系统解析 思政教育、劳动教育和审美教育的创新思路 职业院校教学质量评价模型构建之思 救育科研课题的范式模型 高校科研课题的评议系统 高校科研课题研究的素养积磁 产救融合服务组织的建设路径探究 多措井举为有组织科研提质增效 建设行业个人执业资格制度现状剖析