适合教育论

《适合教育论》为一本 教育学理论专著。“什么是 好的教育？”作者认为适合 学生发展的教育才是最好的 教育。适合教育是一种思想 、一种理论，又是一种追求 ，更是一种需要谱循的教育 法则。可以简单地概括为两 句话：对所有学生平等对待 ，即“有教无类”，对不同学 生差异化培养，即“因材施 教”。该书围绕适合教育的 提出、理想、师生观、课程 观和校园观五个方面展开论 述，最后进行了总结概括。 为教学者的教育和教育学理 论研究者提供了借鉴和指导 ，是一本有深度，极具理论 性的教育学著作。

序 办好一所“适合”当代中国的中学/顾明远 第一章 适合教育的提出 （一）适合与“度”的本体意义 1.适合教育的哲学基础 2.适合教育的现实可能 （二）适合与“人”的全面发展 1.适合教育视野中的“全面发展” 2.在学校中实现“全面发展” （三）适合与新时代的教育理念 1.新时代教育理念的基层践行 2.“适合教育”的个性张力 第二章 适合教育的理想 （一）理论基础：两种教育论及其指向 1.作为“适合教育”基础的人本教育论 2.作为“适合教育”基础的多元智能论 （二）环境要素：美好事物的校园汇聚 1.“适合教育”论中的校园营造思路 2.校园环境建构中的“适合”及其审美 （三）主体价：个体的淬炼及其梦想 1、主体性与救育的定义问题 2.“师生一体”与“双向激活” 第三章 适合教育的师生观 （一）成长之痛：“适合”的切题性 1.救师的成长及其“适合性” 2.学生的成长及其“适合性” （二）潜能之实：“适合”的科学性 1.新乡市一中的“潜能”发挥及其历史 2.新乡市一中的“潜能”现状及其科学性 （三）卓越之要：“适合”的激励性 1.用教师全面发展激励“适合教育” 2.用校园全面发展激励“适合教育” （四）终身之梦：“适合”的未来性 1.寻找适合自己的精神之“未来” 2.夯实适合当下的物态之“未来” 第四章 适合教育的课程观 （一）自控力：“适合”的主体表现 1.自控力 2.自学潜能 （二）项目式：“适合”的课程形态 1.“适合教育”让课程/课堂项目化 2.“适合教育”让集体/活动项目化 3.“适合教育”让成长/发展项目化 （三）多元化：“适合”的教学内涵 1.传统文化进校园的“适合”空间 2.体育特色课程的“适合”展开 （四）反思型：“适合”的持续拓展 1.反思型校园的建构 2.反思型课堂的建构 3.反思型教学的细节 第五章 适合教育的校园观 （一）党建为基：“适合”与校史特色 1.讲好学校的红色故事 2.打好学校的发展基石 3.创新在地的主题教育 （二）管理为要：“适合”与学校制度 1.学校的管理与治理 2.一中的治校与制度 3.学校章程建设的治理意义 （三）文化为心：“适合”与人文精神 1.校园文化的“三主体”与“四层次” 2.构建书香校园的文化传统与实践 结语：我为什么提出“适合教育论”？ 附录 “总编眼中的名校长”专栏：河南省新乡市第一中学党委书记、校长——王伟/晨光 逐鹿中原唱大风，适合教育谱华章/晨光 黄蜀红 校园物态文化环境建设的出发点与基本原则 初中生自控力培养与班级建设策略有效结合的实践研究 讲好一中故事 传承红色文化 后记