教师教学自我监控能力的理论与实践--聚文网

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内容简介

本书是一本教学实践研究著作。主题是讨论通过教研群体互动，来提高教师的核心素质。本书稿以提升教师教学监控能力为主线，学术性实践和实践性理论相合，归为九章，分别论述教师教学监控、课前教学监控、课中教学监控、课后教学监控、系统性教学监控等，从而得出“教学监控能力是教师素质中的核心要素”的结论。教师的教学监控能力是构成教师素质的核心要素之一，包括三个方面：一是教师对自己教学活动的事先计划与安排，二是对自己教学活动有意识的监察、评价和反馈，三是对自己教学活动进行调节、校正和有意识的自我监控。教师这一能力对教学行为起调节和控制的作用，决定教师教学的成效，也是教师的反省思维在教学活动中的体现。本书从这三方面出发，进行教师教学监控能力提升的研究，坚持教育创新，在教学监控理论、教学监控实践上作了探索，形成了一些富有价值的认识与实践。本书稿还收录了三十个案例、十二个实例和五个实践与思考，这些贯穿其中的精彩的案例和实例增强了本书稿的实用性和可读性。本书从教师发展生态视野出发，实现提升教师核心素养的目标，具有促进教学改革的现实意义。本书有较强的实践性和一定的理论性，可供相关学校和研究者参考。

作者简介

唐海英，上海市宝山区通河新村第三小学党支部书记兼校长，高级教师，大学本科学历。曾获上海市家庭教育优秀指导者、宝山区园丁奖、宝山区新长征突击手、宝山区首届教学能手等荣誉。论文《以双休日为共同时间的创建学习型家庭活动模式的研究》获全国家庭教育成果二等奖；《深度构建“同课异构”教研模式，引领教师走出高原期》获中国教育学会全国优秀教师论文评比一等奖；《探索基于“研究”的教师专业化发展之路》等多篇获宝山区科研成果等第奖。《浅析小学校长的课程领导》《小学生书面语言积累的策略研究》《塑造“金子般”的美好心灵》等近二十篇文章在《文汇报》《新教育论坛》《宝山教育》等市、区各类报刊上发表。

教师教学自我监控能力的理论与实践

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