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儿童读写三十讲(大教育书系)

儿童读写三十讲(大教育书系)

  • 字数: 215
  • 出版社: 长江文艺
  • 作者: 魏智渊 著
  • 商品条码: 9787570224890
  • 版次: 1
  • 开本: 16开
  • 页数: 206
  • 出版年份: 2022
  • 印次: 1
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精选
内容简介
小学阶段语文学习的重要任务,是培养自动化的读写能力。南明教育、“全人之美”课程团队二十年来致力于儿童阅读课程化的努力,取得了丰硕的研究实践成果。本书基于语文核心素养提出的儿童读写能力要求,系统、全面、科学、专业地提出小学阶段儿童读写课程的设计理念与设计方案,手把手指导一线教师开展读写课程,助力教师科学地培养儿童的自动化读写能力,为他们的终身成长打下坚实基础。
作者简介
魏智渊 曾用网名“铁皮鼓”,陕西咸阳人,1973年生。专注于教师培训、课程研发、阅读研究和学校改造,担任南明教育及“全人之美”课程联合创始人、公益组织担当者行动橡果学院院长,曾先后兼任多所学校校长。著有《教师阅读地图》《苏霍姆林斯基教育学》《高手教师》等作品。
目录
序言:核心素养背景下的儿童阅读 001 上篇:儿童阅读基础 什么是童书? 003 什么是绘本? 008 当孩子阅读故事时,他的内心在发生着什么? 012 经典的童书是什么样子的? 019 怎么让儿童爱上阅读? 025 为什么要海量阅读? 031 附:从“自动化阅读”说起 036 怎么管理好一个图书角? 046 要想做好儿童读写,教师应该读哪些书? 051 中篇:走向阅读课程 儿童阅读与教材学习 061 晨诵,与黎明共舞 066 附:凝视一朵花 070 从《丑小鸭》看整本书共读 077 什么是长文挑战? 084 儿童自由读写的时间从哪里来? 089 如何推动留守儿童阅读? 095 儿童如何学习文言文? 100 电影课程的诗与思 105 为什么不要让孩子去学习速读? 114 演讲怎么教? 124 为什么是童话剧? 129 下篇:儿童自由写作 读了那么多书,为什么作文写不好? 137 如何激励学生自由写作? 144 晨诵与儿童诗仿写 151 怎么指导儿童写读后感? 160 怎么指导儿童写日记? 166 怎么提升儿童的口语交际能力? 172 怎么指导儿童写演讲稿? 177 怎么写文学评论? 183 怎么写人物评论? 190 什么是广谱阅读? 194 作为教师,我们如何修炼自己的读写能力? 199 后记 204

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