近现代蒙古族高等院校学科建制研究(1908-1949)

中国近现代蒙古族高等院校的学科建制是在与社会文化教育的密切联系中、与时代巨变的遥相呼应中形成的。近现代教育史上有明确建制的蒙古族高等院校有京师满蒙文高等学堂、贵胄法政学堂、殖边学堂、筹边高等学校、蒙藏专门学校、国立边疆学校、国立北平蒙藏学校师范专修科、蒙藏政治训练班、延安民族学院等。从不同时代背景入手，解读清末、民初、国民政府时期和中国共产党领导下新民主主义时期高等院校的学科建制、学科设置的特点和学科制度及其变革历程，有利于从整体上把握民族高等教育的近代化。以史为鉴，我们可以更好地思考当下民族院校学科建设的实际需求和未来发展，在国家“双一流”建设中找到自己的定位，以人才培养为重心，促进学科的成熟发展。

斯日古楞，蒙古族，博士，内蒙古师范大学教育学院教授，硕士研究生导师。2009--2012年？在厦门大学教育研究院教育史专业获得教育学博士学位，2014--2015年作为？“西部之光”访问学者到浙江大学研修，2016年初在美国北伊利诺伊大学短期访学。2016年被评为内蒙古自治区“教坛新秀”。 从事中国近现代高等教育研究，出版著作两部，主编教材3部，主持完成省部级课题5项、校厅级课题5项，《中国近代国立大学学科建制与发展研究(1895--1937)》入选中国社？会科学博士论文文库，并获内蒙古自治区第七届哲学社会科学优秀成果奖二等奖，在《高教探索》《清华大学教育研究》《民族教育研究》《内蒙古社会科学》等期刊发表学术论文29篇。

第一章学科与学科建制的概念界定 第一节学科的界定 一学科的含义及特点 二学科与科学的区分 三学科与专？业的辨别 四学科与课程的界限 第二节学科建制的界定 一学科建制的含义 二学科建制与学科建设的区别 三学科建制与学科制度的区别 第二章中国近代高等教育学科分类与建制演变？ 第一节清末大学堂学科分类 一“专门学”的提出 二七科设想到八科分学， 三清末大学堂学科分类思想产生的动因分析 第二节民国时期大学？学科分类 一经学科的废除与“七科之学”的确立 二大学学科的调整 第三节中国近代高？等院校学科建制沿革 一“科一门”建制 二“科一系”建制 三“院一系”建制 第三章清未蒙古族高等院校学科建制雏形 第一节近代蒙古族高等教育产生的时代背景 一高等教育制度的颁布 二科举制度的废止 三学部的建立 第二节京师满蒙文高等学堂的预科建制 一蒙古族高等教育预科制度的开端？ 二满蒙文学科地位的认定 三满蒙文高等学堂学科设置的特点 四满蒙文高等学堂学科人员编制 第三节殖边学堂的实科建制 一蒙古族高等职业教育的开端 二殖边学堂学科设置的特点 第四节贵胄法政学堂的法科建制 一蒙古族高等教育法政学科建制的确立 二贵胄法政学堂学科设置的特点 三贵胄法政学堂学科制度的雏形 第四章北洋政府时期蒙？古族高等院校学科建制 第一节民国初期民族高等教育发展的时代背景 一高等教育制度的调整 二民族教育管理？机构的分设 三国家教育主权意识的复苏 第二节筹边高等学校学科建制 一特殊的法政专门学？ 二筹边高等学校学科设置变动 三蒙古族高等职业教育的推进 第三节蒙藏专门学？校学科建制 一高等教育与中等教育兼具时期的学科倾向 二(蒙藏专门学校章程》规定的学科设置 三1918年法律学科建制 四1920？年政治学科建制 五1923？年政治经济学科建制 第五章国民政府时期蒙古族高等院校学科建制 第一节民族高等教育深化发展的时代背景 一高等教育制度的规范化发展 二蒙藏教育事务的多元化管理 第二节南京蒙藏学校高？等教育阶段的学科建制 一中央大学蒙藏班的尝试 二中央政治学校附设蒙藏学校 三南京蒙藏学校专修科(1936-？-1940) 四国立边疆学校师范专修科(1941-1949) 第三节蒙藏政治训练？班的边政学科建制雏形 一特殊的民族高等教育 二边政学科建制 第四节国立北？平蒙藏学校高等教有阶段的学科建制 一复办后国立北平蒙藏学校概况 二国立北平蒙藏学校师范专修科 第五节国立边疆？文化教有馆的研究建制 一大学章程规定的大学研究院所建制 二边疆文化教育的研究建制 第六章中国共产党领导？下民族学院学科建制 第一节新民主主义民族教育？发展的时代背景 一新民主主义教育纲领的提出 二无产？阶级干部教育的兴办 三抗日根据地高等教育的需求 第二节延安民族学？院的学科建制 一蒙古族高等干部教育的开端 二延安民族学院学科建制的特殊性 三民族院校中马克思？主义学科的雏形 结语 主要参考文献 后记