教育管理学--理论研究实践(第7版)--聚文网

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内容简介

韦恩·K.霍伊、塞西尔·G.米斯克尔著的《教育管理学--理论研究实践（第7版）》自1978年初版以来，一直被美国许多大学教育学院用做教育专业尤其是教育管理专业研究生的必备教材或重要参考书，至今已修订重版7次，影响长久不衰。全书注重将教育管理理论的前沿性、结构性、系统性与教育管理变革实践的情景性相结合，既展现了一个理论与实践双向建构、内容丰富，结构清晰的教育管理学体系，又洞开了一扇了解和探讨当代美国教育管理变革实践的窗口，更给读者思考和研究我国教育管理问题以深刻启迪。本书阐述了—— 学校是一个开放的社会系统。学校系统的发展，不仅受外部环境的影响，更需要从外部环境获得资源。学与教是学校的技术核心。学校存在着科层制与专业化的结构性矛盾。个体发展是学校发展的基础，不同的理论流派为探讨学校个体的需要、目标、信念与动机提供了丰富的资源。学校中存在着权力与政治矛盾；学校组织文化与氛围在学校变革与发展过程中发挥着重要作用。不同的学校决策模式的作用、价值与适应范围不同。沟通是一个交互过程，遍及学校生活的各个角落；促进学校的个体沟通与组织沟通是学校变革的任务之一。尽管有关学校效能的观点不一，但追求以学业成绩为核心的绩效责任制正成为学校改进的焦点。学校领导肩负着为学校效能负责、引领学校发展方向等多重职责。

作者简介

塞西尔·G.米斯克尔|，是密歇根大学教育管理与政策教授。1988-1998年，任密歇根大学教育学院院长。1982-1983年，任犹他大学教育管理学系教授和系主任，1983-1988年，任该校教育研究生院教授和院长。他在堪萨斯大学工作了12年，历任教育管理学助理教授、副教授、教授，此外还担任负责研究管理的副主任，负责研究、研究生教育以及公共服务的副主管。他在俄克拉何马的中学里担任过科学教师和校长，具有公立学校的工作经验。

知识是如何建构的？知识：情境性的还是普适性的？建构主义方法的教学应用探究性学习与基于问题的学习认知学徒制合作学习领导案例：合作学习：有效的实践还是社会实验？概要 …… 第3章学校结构第4章学校中的个体第5章学校中的文化与氛围第6章学校中的权利与政治第7章学校的外部环境第8章学校效能、绩效责任制与学校改进第9章学校中的决策第10章学校中的沟通第11章学校领导第12章结束语：作为社会系统的学校之评论教育领导案例集参考文献人名译名对照表关键词索引译后记

教育管理学--理论研究实践(第7版)

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