为什么越无知的人越自信？

任何在学校或职场与他人打过交道的人都可能会有这样的印象：不少人对自己的认知偏离了客观事实。心理学家大卫·邓宁对这种现象展开了深入研究，并与贾斯汀·克鲁格共同提出了“邓宁-克鲁格效应”（即“达克效应”）。该效应揭示了一些十分有趣的自我认知现象，比如：在一项任务中，表现差劲的人会倾向于认为自己比实际情况更加优秀，而表现优秀的人会倾向于低估自己的表现。在本书中，邓宁教授全面总结了关于自我认知的研究成果，分析了为何我们在个人能力和品性两个方面会倾向于形成认知偏差，并揭示了避免这些认知偏差的途径。 本书第一部分讨论了人们关于自我能力的错误评价，并探索了为何人们经常认识不到自己的能力不足和性格缺陷。第二部分讨论了人们关于自己品格的错误评价，并探索了人们为何倾向于认为自己比实际更具独特性、为何对自己的道德品质倾向于做出不切实际的乐观判断，以及为何没能预先得知情绪对他们的选择和行动所具有的影响。

大卫·邓宁（David Dunning），美国社会心理学家，现为密歇根大学心理学教授。2021年，斯坦福大学发布了心理学领域作品被引用次数排行榜，邓宁教授名列前茅（前2%）。 他的研究主要关注人类错误信念背后的心理机制。他在自己最为人所熟知的著作中指出，人们倾向于对自己的能力、性格和前景持有不受客观证据支持的乐观判断——这一现象对健康、教育、工作和经济交流等具有重要影响（即“达克效应”）。

第 1 章 泰勒斯的悲叹：神秘莫测的自我评价 / 001 错误自我观的证据 / 005 本书脉络 / 014 第 2 章 无知是福？为何人们无法看出自己能力不足？ / 019 日常生活中的病觉缺失症 / 022 能力不足者的意识：经验研究 / 025 不同意见 / 028 能力不足者存在元认知缺陷的证据 / 031 其他不同意见 / 036 妨碍自我洞察的其他过程 / 041 小结 / 050 第 3 章 能力的线索：评价表现时不完善的元认知过程 / 053 本章主题 / 054 源自外显推理的信心 / 057 源自流畅性的信心 / 071 从总体到具体的信心：采用既定的自我观 / 079 小结 / 088 第 4 章 最好的老师？为何经验和反馈未必能带来洞察？ / 089 从经验中学习：对若干资料的分析 / 091 为何反馈无效？ / 092 监控反馈时的错误习惯 / 100 小结 / 113 第 5 章 虚假的独特性：那些使人们认为自己很独特的品质 / 115 可控性 / 118 关于比较性评价的题外话 / 127 以自我为中心的思维 / 130 可观察性 / 133 小结 / 141 第 6 章 总而言之：对不明确因素的自利性解释 / 143 特质定义的模糊不清 / 145 采用自利性特质定义的原因 / 151 横向不明确性与纵向不明确性 / 155 后果 / 158 小结 / 161 第 7 章 最起码的体面：道德优越感错觉 / 163 道德高地 / 165 令人头痛的谜团 / 169 为何得出错误的自我评价？ / 176 自我认知有何好处？ / 188 道德优越感错觉的影响 / 191 小结 / 198 第 8 章 个人之外：为何准确的自我预测需要洞悉情境状况？ / 201 正确认识情境的重要性 / 202 情绪层面 / 214 低估物主身份的影响 / 224 对禀赋效应缺乏了解 / 230 小结 / 233 第 9 章 有关自我映象的思考：神秘莫测的自我洞察及其他 / 235 主题与变化 / 237 自我评价的固有困难 / 238 被忽略的智慧之源 / 245 总结 / 250 贯穿本书的问题 / 251 自我评价总是错误的吗？ / 251 正确评价自我的一个例子 / 253 错误的自我评价真的如此不利吗？ / 256 纠正错误的自我观 / 267 小结 / 272 小珠峰 / 273 参考文献 / 275