我的学校观——走向学习中心

构建未来学习中心是社会发展与变革的必然选择，也是未来教育发展的必然趋势。 在本书中，朱永新教授阐述了学校的过去、现在与未来，未来学习中心的框架，以学习为中心的教育，新技术革命带来的教育手段的改变，教育管理方式的新变革，考试与评价的新走向，家校社合作共育的新格局等十个方面的内容，描绘出一个未来的学习共同体，以及未来教育的蓝图。这样的学习共同体将让弹性化学习、个性化学习成为可能，能真正激发学生的潜能，并使他们的自我管理能力得到显著提升。由此，教育公平也将跨越地域，得到真正实现。本书展现了朱永新教授对学校和教育的深刻思考和分析，为未来国内学校教育的发展提供了具体、可行的改革建议。

朱永新，中国陶行知研究会会长，苏州大学新教育研究院教授、博士生导师。著有“朱永新教育作品”（16卷）等，著作被译为英、法、日、韩、俄、蒙、阿拉伯语等28种文字。主编有“当代日本教育丛书”“新世纪教育文库”“新教育文库”等30余种图书。先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目等。 曾被评为“中国十大教育英才”、“中国改革十大新闻人物”、“中国教育十大风云人物”、“中国教育60年60人”、新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、《南风窗》“为了公共利益”年度人物等，先后获得国际儿童读物联盟首届“IBBY-iRead爱阅人物奖”、全球教育单项奖“一丹教育发展奖”等奖项。

第一章？ 未来已来 ？ ？ ？ ？ ——学校的过去、现在与未来 001 /　一、学校的发展历程 004 /　二、变革学校的诸种努力 008 /　三、未来学校的模样 第二章？ 走向学习共同体 ？ ？ ？ ？ ——未来学习中心的构架 011 /　一、未来学习中心设计的原则 016 /　二、未来学习中心的基本构架 026 /　三、正在创造和探索的未来学习中心雏形 第三章？ 我的学习我做主 ？ ？ ？ ？ ——以学生为中心的教育 039 /　一、学力就是创造力 042 /　二、突破时空限制的泛在学习 043 /　三、基于合作探究的混龄学习 045 /　四、以学定教的个性化学习 第四章？ 能者为师 ？ ？ ？ ？ ——适应“人机共教”的新时代 051 /　一、智能机器人教师正在走来 055 /　二、教师如何不被淘汰 056 /　三、回归能者为师的时代 第五章？ 从文凭至上到课程为王 ？ ？ ？ ？ ——学习内容定制化与个性化 060 /　一、课程为王：学什么比怎么学更重要 063 /　二、为生命而存在的课程 092 /　三、多学科整合的项目学习——未来课程的新形态 104 /　四、未来的图书与未来的阅读 第六章？ 学习就像玩游戏？ ？ ？ ？ ？ ——新技术革命改变教育手段 111 /　一、互联网背景下的混合式学习 115 /　二、大数据和人工智能实现精准学习 120 /　三、游戏让学习过程变得更快乐 第七章？ 政府如何治理学校？ ？ ？ ？ ？ ——教育管理方式的新变革 125 /　一、科学决策：让教育政策经得起历史检验 129 /　二、推进公平：满足人民对美好教育生活的向往 132 /　三、简政放权：激发地方与民间教育活力 141 /　四、依法治教：让教育行驶在法制轨道 第八章？ 从鉴别走向诊断 ？ ？ ？ ？ ——考试与评价的新走向 145 /　一、考试与评价改革迫在眉睫 148 /　二、第三方评价与未来学习中心 150 /　三、考试与评价的未来发展趋势 153 /　四、学分银行与未来学习中心 第九章？ 与孩子一起成长 ？ ？ ？ ？ ——家校社合作共育的新格局 157 /　一、学校不是教育的唯一场所 161 /　二、未来社会的家校杜合作共育 163 /　三、未来学习中心父母的角色 169 /　四、教育者应该与孩子一起成长 174 /　五、未来如何做父母？ 第十章？ 教育的变与不变 ？ ？ ？ ？ ——过一种幸福完整的教育生活 184 /　一、在变化中寻求“以不变应万变” 185 /　二、追寻公平且有质量的教育 190 /　三、过一种幸福完整的教育生活 194 /　参考文献 204 /　主题索引 209 /　后 记 211 /　“朱永新教育作品”后记