杜威全集(晚期著作1925-1953第11卷1935-1937)(精)

《杜威全集（晚期著作1925-1953第11卷1935- 1937）》收录了约翰·杜威在1935—1937年间的所有 作品，包括论文、书评、杂记，他担任莫斯科审判指 控列夫·托洛茨基罪行调查委员会主席时发表的声明 ，以及《自由主义与社会行动》的权威版本，还有他 在弗吉尼亚大学所作的佩基一巴伯系列演讲等。 本卷的90余篇文章反映了杜威在这一时期处于精 力充沛的写作和演讲状态。他从《逻辑：探究的理论 》一书中抽取出一些注释，写了3篇文章；并讨论了 查尔斯·S·皮尔士、阿尔弗雷德·诺斯·怀特海、 威廉·詹姆斯、F·C·S·席勒、享利·柏格森、伯 兰特·罗素、乔治·赫伯特·米德、乔治·桑塔亚那 等人的著作。他的有关教育的一系列散论，发表在《 社会前沿》杂志的“约翰·杜威专栏”上；在这些散 论中，他捍卫学术自由，加入传统教育与进步教育的 争论，批评罗伯特·M·哈钦斯提出的返回古典教育 的主张，评价霍拉斯·曼贡献，劝告教师积极参与社 会和劳工运动。 在导言中，约翰·J·麦克德谟特讨论了当代动 荡处境下的杜威著述。麦克德谟特解释说，杜威反复 告诫人们要警惕两个困扰着美国社会的极端派——“ 那些鼓吹暴力革命的人”和“那些希望复辟古典经济 制度和政治制度的人”。杜威认为，这两种立场“都 染上了他最痛恨的弊病——即绝对主义”。

约翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（1859—1952）是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。

中文版序 导言 自由主义与社会行动 序言 1.自由主义的历史 2.自由主义的危机 3.复兴的自由主义 论文 经验主义的经验考察 神秘自然主义和宗教人本主义 皮尔士的性质理论 特征和特性：种类和类 什么是共相 当今的一个宗教问题 通称命题、种类和类 世界最高知识法庭 权威和社会变化 怀特海的哲学 向席勒致敬 教师和大众 定向之需要 教育和新社会理想 周年纪念致词 民主对教育的挑战 《杜威学校》：导论 《杜威学校》：陈述 《杜威学校》：附录 民主和教育管理 教育，社会组织的基础 什么是学习 在活动中成长 自由 地租的社会化 自由主义的未来 国际合作还是国际混乱 税收是走向社会化的一步 政府和儿童 我们的新闻不自由 需要——一种新政治 一个自由主义者谈自由主义 自由主义的将来 民主是激进的 列夫·托洛茨基案调查 列夫·托洛茨基案美国辩护委员会目的声明 调查委员会首次陈述 “真相即将揭开” 调查结果摘要 莫斯科审判 托洛茨基案调查的重要意义 社会前沿 教师和他的世界 智力的关键作用 行政才能探讨 联合起来，我们屹立不倒 乱世青年 走向国民教育体系 自由与社会控制 自由主义的意义 自由主义与平等 自由主义与公民自由 学术自由的社会意义 亨利·林维尔的退休基金 阶级斗争与民主道路 霍拉斯·曼在今天 教育中的合理性 哈钦斯校长改造高等教育的建议 “美国的高等教育” 教育与社会变革 书评 实用主义的创始人 固有一死的启示 柏格森论本能 自然与人性 评宾汉姆的《叛乱的美国》 詹姆斯父子 桑塔亚那的小说 乔治·米德的著作 宗教、科学和哲学 威廉·詹姆斯的哲学 查尔斯·桑德斯·皮尔士 这样还是那样 艺术的题材 真空中的自由主义 评斯本德的《从自由主义向前走》 杂记 《雷诺阿的艺术》序言 《七十乘以七》序言 《苏联的教育》序言 《成长：琼尼和吉米研究》导言 《论证与公共讨论》序言 《学校中的自治和政治学》导言 《展望，1937》导言 《展望，1938》导言 装饰艺术博物馆的教育功能 他们如何投票：2 援助西班牙政府 青年是关键 纠正一个学界错误 民主的未来 致接受辞 展望：自由社会的自由教师 积极的、有弹性的个性 报告 评卡伦的《实用主义对社会科学意味着什么》 座谈会：今天的教育 附录 1.神秘自然主义和宗教人本主义 2.教育不能领路 3.语法、修辞和杜威先生 4.列夫·托洛茨基案美国辩护委员会声明 注释 文本资料研究 文本注释 文本说明 修订列表 手稿修改 行末连字符列表 引文校勘 杜威的参考书目 索引 《自由主义与社会行动》第一版页码对照 译后记