分布与交互--校本教研中教师领导力提升的新机制

本书遵循“提出问题-引入 视角-分析问题-解决问题” 的基本思路展开以分布式领 导为视角的校本教研研究。 首先，通过对分布式领导以 及校本教研的相关文献研究 ，明晰校本教研的实践困境 并探寻分布式领导作为解困 视角的依据，与此同时，从 中国传统文化思想中探寻分 布式领导的思想源泉，在深 化对分布式领导的认识的同 时明晰分布式领导中国化的 本土意识；其次，利用访谈 搜集有价值的实践材料，从 校本教研的领导方式以及主 体问关系的角度分析中国校 本教研的“分布式”基础以及 现在所面临的行政化困境； 最后，通过扎根理论行政校 本教研主体间影响机制的理 想模型并结合校本教研的行 政化困境提供路径优化策略 。

第一章 导论 一、研究缘起 (一)校本教研在发挥专业组织功能的同时依然受到行政化干扰 (二)分布式领导将提供一种走出困境的新视角 (三)关注教师发展是研究者挥之不去的教育情结 二、研究问题与意义 (一)研究问题 (二)研究意义 三、核心概念界定 (一)分布式领导 (二)校本教研 四、研究动态 (一)关于分布式领导的研究 (二)关于校本教研的研究 (三)以往研究有待加强之处 五、研究思路与方法 (一)研究思路 (二)研究方法 六、访谈提纲设计 (一)访谈对象的抽样原则 (二)访谈提纲的拟定依据 (三)题目表述与调查方式 七、研究的信度与效度 (一)研究信度 (二)研究效度 (三)研究的理论饱和度 第二章 校本教研的困境与转向 一、校本教研之困：专业组织中难以褪去的行政化色彩 (一)机械化“分工”滋生以“量”为主的评价导向 (二)“自上而下”的教研制度折损教师的自主性 (三)教研组织的边界问题导致主体间沟通不畅 (四)教研主体的“亚行政化”趋势 二、东西方领导力思想聚合昭示出脱困的转机 (一)西方领导力理论：分布式领导的两个转向 (二)东方领导力思想：从“太上，不知有之”说起 三、交汇之处的疑问：分布式领导的教育学意味 (一)分布式领导为何成为当前教育领导领域关注的焦点 (二)对学校教育而言，它是处方还是视角 第三章 分布式领导：一种解困的可能视角 一、分布式领导与校本教研在主体要素上的适切性 (一)领导者与教学领导者 (二)跟随者与教师 (三)情境与校本 二、分布式领导与校本教研在组织结构上的天然耦合 (一)分域垂直式的传统科层制结构 (二)分域扁平式的现代分布式结构 (三)以“分域扁平化”为特点的混合型结构 三、分布式领导对校本教研在倡导理念上的前瞻性引导 (一)以动态性和协同性为特点的分布式视角 (二)不是领导者的分布而是领导力的分布