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内容简介

本书的第一章“幸福中心主义”简明呈现了约翰？怀特自20世纪60年代以来在教育哲学领域所取得的研究进展，可以使读者初步了解其思想发展轨迹。“教育与幸福”“幸福与教育：一种文化和权威视角的解读”“教育、工作和幸福”“教育、时间的有限性与幸福之关联”这几章则从不同的方面探讨了教育与幸福之间的联系，并提出了诸如生活的意义、文化的功能，以及学生在多数人都陷入时间短缺的情况下如何过上充实的生活这类问题。约翰·怀特还特别关注学校教育尤其是小学教育的问题。“学校何谓？学校何为？”“小学教育的目标：一种政策的视角”“小学教育与儿童哲学”“何谓受过良好的教育？”涉及学校教育的目的应当是什么、何谓受过良好的教育等问题，尤其关注在理论和政策层面小学阶段的教育目的。此外，本书还有多个章节反映了作者对一些流行的教育理论、教育活动、教育制度等的看法，如多元智能理论、儿童哲学、学校考试制度等。

作者简介

杨杏芳，女，华中师范大学教育学院副教授，教育学博士，2002年一2004年南京师范大学教育学院“教育学”一站博士后，2006年一2009年武汉大学哲学学院“科技哲学”二站博士后。主要研究方向为高等教育哲学。在《教育研究》等期刊上发表的代表作有：《高等教育哲学新论——“大学的可能世界”的一种历史理性的表达》、《“钱学森之问”与中国高等教育哲学的贫困》等。

第 1 章幸福中心主义 001 第 2 章教育与幸福 017 第 3 章教育与“有意义的生活” 035 第 4 章民主社会的教育目标 051 第 5 章学校何谓？学校何为？ 078 第 6 章幸福与教育：一种文化和权威视角的解读 102 第 7 章教育、工作和幸福 120 第 8 章教育、时间的有限性与幸福之关联 140 第 9 章人文主义与教育 158 第 10 章哲学、教育哲学与经济现实 183 第 11 章小学教育的目标：一种政策的视角 195 第 12 章小学教育与儿童哲学 229 第 13 章虚假的智能？ 244 第 14 章何谓受过良好教育？ 269 第 15 章对统一考试制度的追问与反思 275 第 16 章政策在教育哲学中的作用：一种观点及说明 291

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