质量与保障--坚守高等教育生命线

黄蓉生等编著的《质量与保障——坚守高等教育生命线》分七章，采用 定性与定量相结合的方法主要研究了高等教育质量是什么和高等教育质量保 障体系。其中，关于质量与质量保障现状调查统计分析、质量标准的专家调 查分析、高等教育发展指数编制等，为理论提供了实证依据，实证结果又为 理论深化提供了支持。《质量与保障——坚守高等教育生命线》还选登了西 南大学几项特色改革成果，包括统筹城乡的产学研结合的“石柱模式”、“ 2+1学期制”改革、师范生“顶岗实习支教”、免费师范生“综合教育专业 ”创建等。本书能为高等教育管理者制定高等教育发展规划、提升教育质量 、改革教学、优化专业特色、实现教育可持续发展等提供理论和实证上的决 策依据；能为从事高等教育研究者厘清教育的某些困惑提供学术交流的平台 。

黄蓉生，女，教授，吉林大学政治学理论专业毕业，获法学博士学位，博士研究生导师，西南大学党委书记。国务院政府特殊津贴获得者。曾留学莫斯科师范大学．国家社会科学基金评委， 高等学校马克思主义理论类专业教学指导委员会副主任， 思想政治理论汉教学指导委员会委员，全国高校思想政治教育研究会副会长，中国政治学会常务理事，重庆市首批“马克思主义理论与思想政治教育”专业学术带头人，重庆市首批重点文科研究基地“马克思主义理论与思想政治教育研究中心”主任，重庆市中国化马克思主义理论研究与建设工程“马克思主义与思想政治教育研究中心”主任，重庆市高校思想政治教育研究会会长。中国共产党十七大、十八大代表。 主要从事马克思主义理论、青年思想政治教育的教学与研究．发表学术论文100余篇，出版著作30余部。已主持完成国家、省部级科研项目20余项，教学科研成果获省部级以上奖励20余项。曾获“留学回国人员成就奖”“全国五一劳动奖章”“全国师德先进个人”等奖励和荣誉称号。

序 质量就是生命 第一章　质量概念 　一、高等教育质量概念比较／1 　二、高等教育质量界定及相关概念／8 　三、“质量工程”与质量内涵建设／16 第二章　质量标准与指标 　一、高等教育质量评估指标分析／20 　二、高校教学质量评价指标分析／29 　三、三维多级质量指标体系建构／36 第三章　质量监控 　一、高教质量监控体系构成／55 　二、质量管理的利益相关者范式／59 　三、本科教学质量监控理论与模式／65 　四、博士后多元目标质量管理与评价／70 　五、质量监控主体效力比较／75　 　六、高等教育发展指数模式与指标建构／84 　七、基于云计算的质量指数建构／92 第四章　质量现状分析 　一、高校教师对教学质量的评价／99 　二、大学生的学习态度／105 　三、大学生的学风现状／11l 　四、大学生文化兴趣与审美取向／116 　五、免费师范生教学技能培养／12l 　六、研究生学术失范原因及影响因素／125 　七、学术规范与学术导向中的意识形态盲区／129 　八、西部地区少数民族高职教育的SWOT分析／139 第五章　课程与教学 　一、质量保障与现状调研／146 　二、国际化进程中的高校教学改革／152 　三、本科专业培养目标与课程设置／156 　四、教学目标训练与大学生学习效果／163 　五、国家精品课程教学课件设计分析／167 　六、高校教师人格魅力的潜在课程功能／176 　七、女性学课程对女大学生价值观的影响／180 第六章　培养模式 　一、科学发展观与高校人才培养／189 　二、自主招生对高校人才培养模式的影响／198 　三、师范生学科教学知识与教学能力一体化培养模式／203 　四、地方师范院校免费师范教育论证／209 　五、高职院校学生互动顶岗实习／217 　六、农村籍大学生的就业新取向／220 第七章　大学精神与制度 　一、儒家课程思想的“精神自由”取向／225 　二、大学自由精神与自治权／230 　三、现代大学制度与学术自由／235 　四、城市为大学立法与现代大学制度建设／240 　五、法国学位文凭结构与启示／244- 　六、大学女性领导力：平衡、柔韧、优雅／252 　七、高校教师退出机制／261 附西南大学部分特色改革与举措 　一、统筹城乡，产学研“石柱模式”建构／266 　二、“2+1学期制”改革探索／272 　三、师范生顶岗实习支教及现状分析／278 　四、免费师范生综合教育专业创设／283 附录　西南大学综合教育双学位培养方案(试行) 后记