发展关键能力培养数字公民(面向核心素养的信息技术课程设计)

信息技术飞速发展，催 生出现实空间与虚拟空间并 存的信息社会，重塑了人们 沟通交流的时间观念和空间 观念，不断改变人们的思维 与交往模式，深刻影响人们 的生活、工作与学习，为当 代社会注入了新的思想与文 化内涵。面对全新数字化环 境，本书从现实与虚拟空间 深度融合、现实与虚拟用户 相互塑造、真实工作者与智 能工作者协同工作等方面分 析人们生存于信息社会中应 具备的信息技术学科层面的 正确价值观、必备品格和关 键能力；阐释信息技术学科 核心素养的信息意识、计算 思维、数字化学习与创新、 信息社会责任的内涵与特征 ；概述数据、算法、信息系 统、信息社会的学科大概念 体系；结合学科核心素养与 学科大概念解析信息技术课 程设置结构与模块内容，为 基于课程标准教学提供支持 ；通过项目活动案例说明学 科核心素养落实于课堂教学 中的方法与策略，为信息技 术教师将学科核心素养落实 在教学中提供“抓手”。当今 信息技术作为先进生产力的 代表，已经成为我国经济发 展的重要支柱和网络强国的 战略支撑，希冀通过信息技 术课程设计与实施，帮助每 一位学生能从容、自信、创 新、负责任地生活在信息社 会中，成为合格的数字化公 民。

李锋，华东师范大学副研究员，硕士生导师。主要研究方向：信息技术课程与教学论，在线学习评价。

序一 序二 前言 第一部分 信息社会需要具有数字胜任力的公民 第一章 数字时代的机遇与挑战 第1节 互联网拓展人类生存时空 一、新空间：网络力量的神奇与伟大 二、新动力：信息技术的创新与发展 三、新业态：社会生产升级与变革 第2节 大数据成为一种重要资源 一、新资源：大数据潜力与价值 二、新模式：大数据分析与应用 三、新秩序：大数据开放与安全 第3节 人工智能推动智慧社会发展 一、智慧社会：未来已来 二、人工智能：赋能新时代 三、进入智慧社会：生存与发展 第二章 聚焦数字胜任力 第1节 数字时代赋予信息素养新内涵 一、信息技术推动了学习变革 二、信息技术丰富了劳动手段 三、信息技术改变着生活方式 第2节 将“数字原住民”培养成“数字公民” 一、“数字移民”的信息技术教育 二、“数字原住民”的信息技术教育 三、信息技术教育：从“数字原住民”到“数字公民” 第二部分 国际中小学信息技术教育的改革与发展 第三章 国际中小学信息技术教育的比较与分析 第1节 信息技术课程标准的比较 一、课程标准比较的设计 二、课程定位的比较 三、课程结构的比较 四、课程目标的比较 五、课程设置的比较 六、教学实施建议的比较 七、学习评价的比较 第2节 中小学信息技术教育的取向分析 一、信息素养取向的信息技术教育 二、教育技术取向的信息技术教育 三、计算机科学取向的信息技术教育 四、三种信息技术教育取向的比较分析 第四章 信息技术教育的发展特征与前沿成果 第1节 国际中小学信息技术教育发展特征 一、界定核心概念，凝练关键能力 二、实现学段衔接，开展一体化课程设计 三、明晰学科方法，凸显计算思维 四、面向社会需求，强调素养教育 五、培养数字公民，加强协同创新 六、保障基本学力，提供个性化选择 七、创新教学方法，鼓励探究实践