和名师一起读语文新课标

王鹏伟主编的《和名师一起读语文新课标》作者 来自教学研究机构和中小 学校，有大学教授、教研员、特级教师 等。对课程标准的解读包括两个层面： 一是课程理念思辨，二是教学策略探 讨。概述部分对课程标准做概括解读： 对课程性质、课程理念、课程目标与内 容进行阐释与商榷；针对语文教学现状 与倾向性问题提出相应的教学策略。分 述部分对各领域做具体解读：提示课标 视点，围绕课标视点探讨具体的教学策 略，结合教学案例讨论教学实施。 《和名师一起读语文新课标》希望通过课标解读 审视语文教 学现状，思考语文教学方向，探讨新课 标教学的实际操作。

王鹏伟，吉林省教育学院教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长， “国培计划”专家。参与 语文课程标准研制，人民教育出版社课标教科书《高中语文》编写和统稿工作。在《教育研究》《课程·教材·教法》等专业期刊发表论文数十篇。主要著作有《语文教育：世纪之交的嬗变》《中学语文作文教学研究》《语文教育学与语文教学改革》。主要课题有“中学生自主学习与个性发展研究”（全国教育科学“十五”规划课题）。

新版课标概述 一、课程性质 二、课程理念 三、识字与写字 四、阅读 五、写作 六、口语交际 七、综合性学习 小学篇 识字与写字 1 为什么学拼音 2 如何教会学生正确地拼写音节 3 从象形特征入手——让学生喜欢汉字 4 揭开汉字的神秘面纱 5 从独体字到合体字——学习汉字的规律 6 笔顺和书写姿势真的很重要吗？ 7 从偏旁部首到类比识字 8 “多认少写”——提早帮学生打开阅读的大门 9 汉字为什么可以“集中识字” 10 让生活成为识字教学的坚实后盾 11 纠正错别字 12 写毛笔字：体会汉字的美感 13 每日练字10分钟 【经典课例】《识字3》教学实录 阅读 1 阅读兴趣从哪儿来 2 朗读：用声音解读文本 3 童话、寓言：开启心智的窗口 4 古诗：古老歌谣的审美意象 5 故事：触动心灵的影像 6 写景文：一切景语皆情语 7 说明文：说了什么和怎么说 8 词语：语境中的色彩 9 阅读的个性化：一千个读者有一千个哈姆雷特 10 课外阅读怎么读 【经典课例】《林冲棒打洪教头》教学实录 习作 1 写话和习作：调节适当的高度 2 自由创意表达：不拘形式的“形式” 3 读写结合：开启习作之门的金钥匙 4 自主修改：在自评与互评中碰撞成长 5 写见闻：开放的视野，多元的体验 6 记实与想象：立足根本，生成个性 7 常见应用文：走进别样天地，对话丰富世界 8 分享习作：多元读者群的助推动力 【经典课例】《描述人物外貌并转述通知》教学实录 口语交际 1 说好普通话 2 复述：概括大意与再现情节 3 转述：听清楚与说明白 4 讲故事：再现与创造 5 说见闻：太阳每一天都是新的 6 交谈：声音的面容 7 发言：说什么与怎么说 【经典课例】《奇妙的动物世界》教学实录 综合性学习 1 贴近生活：使语文成为“应用之学” 2 立足语文：走在语文的路上 3 策划活动：从给予走向自主 4 查找资料：开阔视野，形成能力 5 观察笔记：用你的目光照亮生命的细节 6 专题讨论：共同的关注，不同的视角 7 教师指导：发挥指导作用 8 展示分享：不让成果悄无声息地湮没 【经典课例】《我们都来研究“姓”》教学实录 初中篇 识字与写字 1 识字与写字：语文学习的“马拉松” 2 造字法：理解汉字的密码 3 行楷：规范的“连笔字” 4 书法：汉字的律动与舞蹈 【经典课例】《春》教学实录 阅读 1 阅读对话：言语交流与意义共享 2 阅读期待：让阅读更有趣和有效 3 上下文语境：涵养语感的“湿地” 4 语文知识：阅读的“催化剂” 5 文学作品教学：建构诗意空间和精神家园 6 信息类文本的教学：获取客观信息，感受科学精神 7 议论文教学：理据关联，质疑问难 8 文言文教学：在“言”与“文”之间穿梭 9 名著阅读：语文教学的“正规战” 【经典课例】《背影》教学实录 写作 1 作文，本乎真实 2 第一块拼图 3 “不要哭，不要笑，只要理解” 4 摆脱表意焦虑 5 原来你还在这里 6 辞达而已矣 7 万变不离其宗 8 如切如磋，如琢如磨 【经典课例】《感觉、感受之开启》教学实录 口语交际 1 在学习和生活情境中交际 2 用表情和语气传达信息 3 如何提高学生的应对能力 4 话题的选择：有话可说与有话要说 5 即席讲话：“是谁在说” 6 主题演讲：拟提纲与打腹稿 7 发表意见：抓住讨论的焦点 【经典课例】讲演会：不忘国耻，振兴中华 综合性学习 1 办刊：构建精神家园 2 读书报告会：与智者对话 3 表演戏剧：体验人生的舞台 4 “焦点访谈”：解读现实生活 5 研究活动：自主、合作、探究的平台 6 查阅资料：感受学术精神 【经典课例】《读报示范课》教学实录 参考文献