如果我当教师

叶圣陶编著的《如果我当教师》内容介绍：叶圣陶从不做“学究式”的 概念推演和“书斋式”的坐而论道，而是深入植根中国教育实践的土壤，始 终从教育教学实际出发，不断提出、探索和回答教育现实中的重大问题。从 小学、中学到大学的教学履历，从教学活动到编辑出版多种深受欢迎的教科 书和中学生课外读物，从学校微观教改到关注全局教育问题，70年的教育生 涯，使叶圣陶对教育教学获得了一般人难以比拟的丰富实践体验。问题就是 课题，挑战就是机遇，对现实问题的思考、探索和不断回应，也成就了叶圣 陶教育思想可贵的实践性品格。一起来翻阅《如果我当教师》吧！

叶圣陶，现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家，我国第一位童话作家。原名叶绍钧，字圣陶。苏州人。早年当过教师。主编过《小说月报》《中学生》等。著有小说《倪焕之》（这是中国现代文学史上最早出版的长篇小说之一）等，散文集《小记十篇》等，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。

导读：重新“发现” 辑一 学校教育应当使受教育者一辈子受用 如果我当教师 今日中国的小学教育（节选） 小学教育的改造（节选） 教育与人生 读《教育杂志·读经问题专号》 给与学生阅读的自由 革除传统的教育精神 主人翁的教育 教育改造的目标 根本的改革 “生活教育”——怀念陶行知先生 如果教育工作者发表《精神独立宣言》 辑二 教育就是要养成良好习惯 受教育跟处理生活 读教科书不是最后目的 改善生活方式（节选） 德目与实践 习惯成自然 两种习惯养成不得 新精神 辑三 教是为了达到不需要教 “学习”不只是“记诵”（节选） 受教育的与改革教育 自力二十二韵——为《人民教育》月刊作 为了达到不需要教 讲和教（《晴窗随笔》之四） 读书和受教育 教育杂谈——在民进外地来京参观教师茶话会上的讲话 辑四 受教育的人的确跟种子一样 成功的喜悦 关于禁止读小说（《给教师的信》之四） 改革艺术教育 排除“空瓶子观点” “瓶子观点” 培养青少年的创造精神 给少年儿童更多的课外读物（节选） 读书二首（应祖璋嘱，题赠闽省之科普刊物） 吕叔湘先生说的比喻 辑五 德育总跟智育、体育结合在一起 “教育的目标”的问题 专供学生应试用的书籍 新的学年（节选） 当前教育工作中的几个问题 德智体三育（《晴窗随笔》之一） “非重点”（‘晴窗随笔》之十一） 体育·品德·美（《晴窗随笔》之十三） 我呼吁 辑六 国文是发展儿童心灵的学科 小学国文教授的诸问题（节选） 诚实的自己的话（《作文论》之二） 源头（《作文论》之三） 驱遣我们的想象[《文艺作品的鉴赏）之二（节选）］ 训练语感（《文艺作品的鉴赏》之三） 国文教学的两个基本观念 读些什么书 认识国文教学——《国文杂志》发刊词 读《经典常谈》 论写作教学（节选） 辑七 教育工作者的全部工作就是为人师表 教师问题（节选） 教师的修养（节选） 教师必须以身作则 小学教师的工作 多刺目的两个字呀（《给教师的信》之一） 关于师范教育 教育工作者的全部工作就是为人师表