教育管理理论运动/教育管理新概念丛书

陈如平，教育学博士，研究员，现任中国教育科学研究院荩础教育研究中心主任、院学术委员；曾任北京五中副校长，中央教育科学研究所深圳南山附属学校校长，深圳市南山区教育局副局长，中央教育科学研究所科研管理处处长。主要从事教育领导与管理等研究；撰有《效率与民主》等专著数部，发表学术论文60余篇。

绪论路向何方？ 第一章 理论运动的发轫 第一节 1947年美国教育管理现状 第二节 理论运动的三个重要事件 第三节 教育管理合作计划 第四节 学校管理促进委员会 第五节 大学教育管理委员会 第六节 《行为科学与教育管理》的出版 第七节 理论运动的领军人物 第二章 理论运动的理论基础 第一节 逻辑实证主义 第二节 巴纳德的现代组织理论 第三节 西蒙的管理决策理论 第四节 行为科学的贡献 第三章 教育管理理论 第一节 教育管理理论的贫乏 第二节 教育管理理论的实质 第三节 教育管理理论化的障碍 第四节 有关“理论”的后续研究 第四章 学校组织理论 第一节 韦伯的科层理论 第二节 对科层理论的评论 第三节 把学校当作科层组织来研究 第四节 学校组织的松散结合理论 第五节 学校中的非正式组织 第五章 社会系统理论 第一节 早期的社会系统观 第二节 帕森斯的社会系统论 第三节 盖茨尔斯模式 第六章 教育领导理论 第一节 20世纪50年代以前的领导研究 第二节 领导行为研究 第三节 领导方式研究 第四节 领导权变理论 第五节 教育领导者的行为研究 第七章 教育管理决策论 第一节 教育管理的核心 第二节 教育管理决策的类型 第三节 教育管理决策的过程 第四节 教育管理决策理论的发展 第八章 学校组织气候 第一节 关于学校组织气候 第二节 学校组织气候描述问卷 第三节 学校组织气候测量 第九章 作为开放系统的学校 第一节 一般系统论 第二节 开放系统理论 第三节 学校系统的开放运作 第十章 理论运动的终结 第一节 理论运动的困境 第二节 格里菲思的反思 第三节 格林菲尔德革命 第四节 理论运动的深远影响 第五节 理论运动在世界 主要参考文献 后记