生物--育生命之真善美

陈月艳，1965年生于黑龙江省。1987年于哈尔滨师范大学生物系毕业后任职于黑龙江林业职业技术学院。1994年考取哈尔滨师范大学生物系研究生，1997年毕业取得硕士学位后任教于北京四中。多年的教学生涯使作者感到，能在生物学发展的黄金时代，讲授最精彩的生命科学，向学生传授生命之真、善、美，是人生之幸运。

序／1 前言 生物：育生命之真善美／l 一 认识生命／7 1．生命的物质性和生命物质基础的特殊性／9 2．生命是复杂、开放、有序的系统／12 课例1：细胞的结构与功能／14 课例2：一张旅游图片与“群落”教学／15 课例3：巧克力的诱惑／17 课例4：生命的构造有如艺术／18 课例5：“细胞与能量”的核心概念教学／19 3．生物界的多样性和生命本质的统一性／30 课例6：蛋白质的结构与功能／33 4．生命信息的贮存、传递与表达／40 二 科学史中的真与美／43 1．探索科学之真谛／45 课例1：植物生长素的科学发现史教学／46 课例2：柳树生长之谜／46 课例3：白玉米果穗上为什么出现了紫玉米?／49 课例4：百合花的鳞片叶在哪一端生出 小鳞茎?／50 课例5：天哪，伤口为什么会产生那么多的 、泡沫?／51 2．坚持来自深厚的学养／5l 课例6：孟德尔——自信源于艰苦的探索／52 课例7：卡尔文——植物的几分钟与他的十年／53 3．那些意外／61 课例8：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”／61 课例9：机遇偏爱有准备的头脑／64 课例10：根为什么会生长在顶端?／65 4．科学之美／66 课例ll：细胞学说建立的科学史——赋予 科学概念厚重之美／67 课例12：假说演绎法——科学的逻辑美／68 课例13：DNA分子结构科学史——科学的 内在美／70 5．科学家的生活和研究富有激情／78 课例14：克里克——过分忙碌的一生是 虚度的一生／78 课例15：达尔文——看一眼缤纷的河岸吧／79 课例16：渗透人文素养教育的“遗传信息的 表达”的教学设计／80 三 培植每一个学生心灵深处的善／97 1．热爱生命，感恩生命／98 课例1：生命如此圣洁与光华／98 课例2：萨拉看到了自己的大脑／100 2．做一个有能力珍爱生命的人／102 课例3：奶粉事件告诉我们什么?／102 课例4：自己的健康自己负责／102 课例5：一张化验单／103 课例6：也许我是那个幸运的人／104 课例7：渗透生命教育的“神经调节” 高三教学／106 3．生命之网哺育了人类文明／113 课例8：“种群的增长模型”教学／115 4．欣赏生命之美／128 课例9：阳光食品带来美的享受、温馨的祝福／129 课例10：“萝卜花”所带来的乐趣和探索／131 课例11：科学而诗意地表达教师的感激之情／132 课例12：有曲乐谱，把最简单和谐的乐章 写到了我们的生命里／134 课例13：流畅——音乐与生命的和谐美／136 四 行万里路，读万卷书／139 1．一段旅程，一份财富／140 兰花老师版纳行／140 圣沃尔夫冈的翡翠绿／148 去成都，你一定要去拜访一下 那神奇的古蜀王国／153 2．用好书丰盈心灵／167 朋友一样的书——读《普通生物学》／167 那些事实存在着，而且值得注意 ——读《物种起源》／170 分子生物学上的《汤姆叔叔的小屋》 ——读《生命是什么》／174 故事中还有人的意义——读《双螺旋——发现 DNA结构的个人经历》／192 参考文献 后记