校园足球核心价值体系与路径选择

本书内容主要包括校园足球国内外学术研究、校 园足球的文化内涵、巾国足球项目的价值定位与路径 设计、校园足球的价值定位、校园足球价值的内涵、 校园足球价值实现的管理与制度路径、校园足球价值 实现的竞赛路径、校园足球价值实现的师资培训路径 、校园足球价值实现的训练营路径、进校园路径、宣 传推广实施路径分析、校园足球价值实现路径的优化 策略12个部分。 全书运用2009年国家体育总局和 联合启动 全国青少年校园足球活动以来的基础数据，从理论和 实践维度探讨了校园足球的价值与实现路径问题，创 造性地提出了青少年校园足球活动的价值地位、价值 分类及核心价值体系问题，并提出了校园足球路径优 化的具体对策。 本书适宜作为中国足球尤其是校园足球高层管理 和执行管理层政策制定的参考书目，适宜作为足球专 业本科生、研究生校园足球教学指导教材，适宜作为 中国青少年校园足球国家级、省级或地市级骨干教师 、管理人员、教练员培训教材，也可以作为参与校园 足球活动家长、教师等人群的普及性读物。

1 校园足球学术研究 1.1 青少年足球国际研究的HistCite分析 1.1.1 HistCite简介 1.1.2 数据筛选依据 1.1.3 关键研究文献分析 1.1.4 关键词分析 1.1.5 重点研究者分析 1.1.6 关键学术期刊分析 1.1.7 研究机构分析 1.1.8 国家分布特征 1.1.9 结语 1.2 国内相关研究进展 1.2.1 体育价值方面的研究 1.2.2 足球价值方面的研究 1.2.3 校园足球方面的研究 2 校园足球的文化内涵 2.1 校园足球的文化本质 2.1.1 文化是校园足球的本质属性 2.1.2 以人（学生）为本是校园足球文化建设的核心 2.2 校园足球的文化结构 2.2.1 物质、精神、行为、制度文化构成的文化统一体 2.2.2 物质文化是基础 2.2.3 精神文化是方向 2.2.4 制度文化是保障 2.2.5 行为文化是规范（核心） 2.2.6 结语 2.3 校园足球文化模型 2.3.1 校园足球文化指标体系分析 2.3.2 校园足球文化建设现状分析 2.3.3 校园足球文化建设存在的问题 2.3.4 校园足球文化建设相关对策 3 中国足球项目的价值定位与路径设计 3.1 中国足球项目的战略价值 3.1.1 研究方法 3.1.2 中国足球的战略价值分析 3.1.3 结语 3.2 中国足球价值目标的现实差距 3.2.1 政治目标的现实差距 3.2.2 经济目标的现实差距 3.2.3 文化目标的现实差距 3.2.4 教育目标的现实差距 3.3 中国足球项目价值目标实现的路径设计 3.3.1 顶层设计：中国足球项目的国家战略定位问题 3.3.2 体制保障：充分发挥举国体制优势 3.3.3 中国足球项目运行的具体举措 3.3.4 依法治理路径 3.3.5 结语 4 校园足球的价值定位 4.1 校园足球的价值地位 4.1.1 一项事业：政府主导的公益性事业 4.1.2 一种权利：青少年的体育权利 4.1.3 一个前提：文化课学习的前提条件 4.2 校园足球的价值类型 4.2.1 强身健体价值——校园足球是青少年强身健体的最有效手段 4.2.2 阳光体育价值——校园足球是贯彻阳光体育活动的最佳选择 4.2.3 足球知识和技能普及价值——校园足球是足球知识和技能普及 的根本措施 4.2.4 足球人才培养价值——校园足球是足球人才培养的必由之路 4.2.5 素质教育价值——校园足球是素质教育的最佳载体 4.2.6 文化建设价值——校园足球是学校、城市文化建设的有效媒介 4.3 校园足球的核心价值体系 4.3.1 校园足球的价值构成 4.3.2 校园足球核心价值的确定 4.3.3 校园足球边缘价值 4.3.4 结语 5 校园足球价值的内涵 5.1 校园足球的价值主客体 5.1.1 校园足球的价值主体 5.1.2 价值客体 5.2 校园足球价值的实现路径 6 校园足球价值实现的管理与制度路径 6.1 管理路径的理顺 6.2 政策路径 6.3 资金路径 6.4 管理实施路径 6.5 基础保障路径 7 校园足球价值实现的竞赛路径 7.1 校园足球竞赛的价值 7.1.1 比赛本身的价值 7.1.2 联赛赛制的价值 7.1.3 联赛层次的价值 7.1.4 联赛注册的价值 7.1.5 联赛保险的价值 7.2 校园足球初期（2009—2010年）竞赛实施情况 7.2.1 联赛冠名路径 7.2.2 联赛赛制路径 7.2.3 联赛层次路径 7.2.4 联赛注册推广实施现状 7.2.5 联赛保险路径 7.3 校园足球初期竞赛路径实施中存在的问题分析 7.3.1 联赛冠名推广存在的问题 7.3.2 联赛赛制推广存在的问题 7.3.3 联赛层次推广存在的问题 7.3.4 联赛注册推广存在的问题 7.3.5 联赛保险推广存在的问题 7.4 主导后（2015—2019年）校园足球竞赛实施情况 8 校园足球价值实现的师资培训路径 8.1 校园足球培训的价值内涵 8.2 校园足球初期（2009—2010年）培训路径实施情况 8.2.1 指导员培训推广实施情况 8.2.2 裁判员培训推广实施情况 8.2.3 指导员讲师培训推广实施情况 8.2.4 校长培训推广实施情况 8.2.5 管理人员培训推广实施情况 8.2.6 培训的基本内容与形式 8.3 校园足球初期（2009—2010年）师资培训存在的问题 8.3.1 “教体结合”的力度不够 8.3.2 培训班缺乏统一的、合适的教材 8.3.3 讲师理念、水平差异大，部分讲师授课效果较差 8.3.4 培训对象混合，培训针对性差 8.3.5 课时紧张，难以满足需要 8.3.6 校长的重视程度低是面临的关键问题 8.3.7 学员水平差异大，教学深度难以把握 8.3.8 组织管理工作不到位 8.4 主导后（2015—2019年）校园足球师资培训实施情况与存在的问题 9 校园足球价值实现的训练营路径 9.1 校园足球训练营的价值 9.2 校园足球初始阶段