课程知识的文化性研究--聚文网

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内容简介

课程知识的文化性研究是我国课程教学基本理论研究深化发展的必然产物，意在揭示课程知识与文化之间的本源性联系。本书在梳理文化教育学、批判教育学和现象学教育学对课程知识文化性研究的基础上，对课程知识文化性在价值指向、内容表征、实施过程三个层面进行了界定，并从历史角度分析课程知识文化性的演变历程，且结合新时代课程改革的愿景，提出以变革性实践实现文化性的回归。这一变革实践作为文化实践过程，是一种复杂性实践，需要在理念、制度、角色三个层面来实现，以更好地促进“文化回应性教学”及文化意向的交流与融合。

绪论一研究缘起与意义二已有研究的回顾与评述三核心概念辨析四研究设计五研究的创新与不足第一章理解课程知识的文化性：历史考察的视角一作为精神存在的课程知识：文化教育学的课程理解二作为权力博弈的课程知识：批判教育学的课程理解三作为生活体验的课程知识：现象学教育学的课程理解四作为存在意义的课程知识：“文化存在论教育学”的课程理解小结第二章课程知识文化性的内涵分析一价值指向的文化性：课程知识的价值分析二内容表征的文化性：课程知识的要素分析三实施过程的文化性：课程知识的过程分析小结第三章课程知识文化性的演变历程一前现代文明时期的课程知识：文化传统的形成二现代文明时期的课程知识：文化性疏离引发的文化危机三后现代文明时期的课程知识：文化融合与革新的可能小结第四章课程知识文化性疏离的实践考察一课程知识文化性疏离“在中国”的产生过程二课程知识文化性疏离在教学实践中的表现三课程知识文化性疏离对教学过程的影响四课程知识文化性疏离对师生生存的影响小结第五章促进课程知识文化性回归的可能路径一理念引领：建构新的课程知识理解范式二制度建设：促进文化性回归的课程“供给侧改革” 三角色塑造：作为文化实践者的教师和学生结语走向文化意义建构的课程知识理解参考文献后记

课程知识的文化性研究

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