学校积极公民培育研究(理念方法和技能)

在“立德树人”作为学校教育根本任务的背景下 ，培育积极公民既是中国特色社会主义民主政治的需 要，也是践行社会主义核心价值观的必然要求。学校 作为有理想、有本领、有担当的时代新人塑造的重要 场所，其教育目标应该具有理想性的追求，应从“合 格公民”转向勇于承担且有能力承担社会责任的“积 极公民”的培育。要达到积极公民的培育目标，必须 依赖于学校积极公民培育体系的有效建构。本书通过 阐述学校培育积极公民的现实背景、积极公民的学理 诠释和培育的理论依据、境外学校积极公民培育经验 的审视与借鉴、积极公民培育的教科书分析，充分剖 析了我国学校公民培育的资源与现状，在此基础上， 从理念、技能、制度、方法路径等多个维度探讨学校 积极公民培育体系的学理建构。

导论 第一节 积极公民培育兴起的背景 一、积极公民培育兴起的国际背景 二、我国学校开展积极公民培育的背景 第二节 全球化进程中的公民身份与教育研究述评 一、参与型公民身份（Engaged Citizenship）教育的研究 二、积极公民身份（Active Citizenship）及其培育的探究 三、全球化浪潮下的世界公民身份教育研究 四、对我国积极公民培育研究的启示 第三节 积极公民核心概念界定 一、何谓“公民（Citizen）”？ 二、公民身份与公民资格（Citizenship） 三、积极公民（Active Citizenship） 四、积极公民的培育 第四节 研究思路与研究方法 一、研究思路 二、研究内容 三、研究方法 第一章 积极公民：理论谱系与学理诠释 第一节 积极公民的时代语境与理论理解 一、反思消极公民：当代积极公民出场的理论语境 二、积极公民之“积极” 三、积极公民的多重理论维度 第二节 积极公民：一种公共性的分析理路 一、积极公民的公共性特质 二、积极公民与公共化的生存场景 三、积极公民与人的公共化存在 四、积极公民与公共责任 第三节 公民话语的古今转换：消极公民与积极公民歧别的社会语境 一、两种公民观及其社会意涵 二、社会语境变迁与公民类型嬗变 三、社会语境自觉与积极公民塑造 第二章 公民的塑造：学校教育与积极公民培育 第一节 学校是公民塑造的重要场所 一、学校的特殊作用 二、学校公民教育与学生公民身份认同 三、从“合格公民”到“积极公民”的教育目标转向 四、“积极公民”体现教育的理想性追求 第二节 学校培育积极公民的理论依据 一、人的全面发展理论 二、国家认同理论 三、政治社会化理论 四、教化理论 第三章 境外学校积极公民培育经验的审视与启示 第一节 英国学校的积极公民培育 一、英国公民教育的发展历程 二、培育“积极公民”——英国公民教育的新探索 三、英国学校“积极公民”培育的特点 四、英国积极公民培育的经验启示 第二节 美国学校的积极公民培育