高等音乐教育人才培养模式研究

李晶著的《高等音乐教育人才培养模式研究》以 5000年人类文明史的音乐教育为研究起点，分析高等 音乐教育人才培养模式理论上的可能性，探究它的“ 原型”和“修改型”：根据系统论，分析古今中外音 乐教育发生发展之过程，理顺高等音乐教育人才培养 模式系统中的层级关系以及各要素之间的关系，使模 式建构的规律明晰。愚以为，音乐教育从宏观上可以 分为专业音乐教育人才培养模式和普通音乐教育人才 培养模式两类。从中观上分，又有专业音乐教育、职 业音乐教育、师范音乐教育、普通高校音乐教育等四 种人才培养模式。从微观上，又可从认识论、教学论 、课程论等理论出发，总结十八种音乐教育人才培养 模式，重点建构好普通高校音乐教育人才培养模式。 为建构独有价值的有为有位的高等音乐教育人才 培养模式，本书在深入研究我国的音乐教育培养体系 的基础上，针对现今四种高等音乐教育人才培养模式 ，由具体案例切入，从办学理念、院系设置、教师队 伍和课程设置方面分析其特征，进而又发现普通高校 音乐教育人才培养模式是一种大众音乐教育人才培养 模式，需要认真加以建构。 本书根据审美价值系统理论，取证分析了高等音 乐教育人才培养模式对“人”进行全面培养的特殊性 ，对高等音乐教育对于人才培养、社会发展的影响予 以分析，认为高等音乐教育人才培养模式应对人一生 有正面影响，使人的一生有作为，给人一份有尊严的 职业，使每个人都能对社会有责任心、有贡献。高等 音乐教育应该成为全社会向往和崇敬的科学、文化、 技术教育，实现其培养人才、传承文明的完美价值。 本书的用心之处在于：从高等音乐教育的视角来 研究人才培养模式；对古今中外音乐教育产生和发展 的历史作系统梳理分析：择取古今中外音乐教育产生 、发展的大量素材，通过比较分析．提炼了两大类、 四种、十八项高等音乐教育人才培养模式，为高等音 乐教育培养模式创生提供了范例和思路；通过对中外 音乐教育典型案例的分析，结合当前我国音乐教育的 现状，以及培育全面发展人才的要求，较为现实地提 出要加强普通高校音乐教育人才培养模式建构，要加 强职业音乐教育人才培养模式的研究和创新；从人才 培养模式的个体本位、社会本位的价值取向进行分析 探讨，提出要从人的发展角度、促进社会文明进步的 角度来改革和发展高等音乐教育：在借鉴国外音乐教 育人才培养先进经验的基础上，重视个体素质的全面 发展，顺应社会对高等音乐教育的需求，提出了构建 有利于人的全面发展和社会进步的高等音乐教育人才 培养模式的策略。

李晶，1981年4月生，湖南长沙人。博士、广西艺术学院钢琴副教授，硕士研究生导师。全国社会艺术水平考级评委，广西音乐家协会、广西钢琴学会会员。主要研究方向钢琴演奏与高等音乐教育。 曾获上海青少年钢琴大奖赛最佳指导奖、广西钢琴大赛优秀指导教师奖、广西艺术学院二级学院优秀教师、青年教师课堂教学评比一等奖。所教学生曾获上海青少年钢琴大奖赛中国作品金奖，高师组一、二、三等奖。举办个人钢琴独奏音乐会，多次指导学生举办钢琴演奏音乐会。主持和参与主持省级以上课题5项，其中1项获省教育教学成果奖一等奖。省级以上刊物发表文章编著15篇部；在国家核心期刊发表论文3篇。《音乐教育“培养类型”与“培养级别”走向》发表于《人民音乐》；《艺术教师继续教育培训模式探讨》发表于《教师教育研究》，获广西区金钟奖提名奖。

绪论 高等音乐教育人才培养模式研究的时代性 第一节 缘起 第二节 题解 第三节 提要 第一章 高等音乐教育人才培养模式的建构 第一节 培养模式与人才的关系 第二节 音乐教育与人才、社会发展的关系 第三节 “模式”与音乐教育、人才、社会发展的关系 第四节 本章结语 第二章 高等音乐教育人才培养模式研究的视野 第一节 高等教育人才培养模式研究 第二节 高等音乐教育办学模式研究 第三节 本章结语 第三章 高等音乐教育人才培养模式的形成 第一节 音乐教育的产生与发展 第二节 高等音乐教育的特殊性 第三节 高等音乐教育人才培养模式的产生与发展 第四节 本章结语 第四章 高等音乐教育人才培养模式的现状 第一节 认识论、教学论、课程论与人才培养模式 第二节 不同类别的高等音乐教育人才培养模式 第三节 专业音乐院校人才培养模式个案分析 第四节 综合音乐院校人才培养模式个案分析 第五节 师范音乐教育人才培养模式个案分析 第六节 职业音乐院校人才培养模式个案分析 第七节 国外高等音乐教育人才培养模式例举 第八节 本章结语 第五章 高等音乐教育人才培养模式的价值取向 第一节 高等音乐教育个体本位价值取向分析 第二节 高等音乐教育社会本位价值取向分析 第三节 高等音乐教育价值取向病理分析 第四节 本章结语 第六章 高等音乐教育人才培养模式的对策 第一节 “促进民族文明发展”的教育决策 第二节 专业性与人文性相结合的办学理念 第三节 丰富、开放、多层的课程设置 第四节 音乐教师的专业发展 第五节 本章结语 主要参考文献 后记