协同教学(意蕴与智慧)/课堂教学新样态丛书

陈珏玉、杨四耕主编的《协同教学(意蕴与智慧 )/课堂教学新样态丛书》讲述了：协同思维是一种 寻找共同目标及相似点的自组织认知方式。它既能 够集中表征人类各种思维方式问的共同点，又能体 现创造性思维系统各要素间的有效协调与配合。在 协同教学过程中，教师与学习个体的知识建构被整 个群体所共享，并由学习共同体一同完成对所学知 识的有益互补和建构。学生以团体的相互钻研和自 我探究并重的方式来求知，学习者的角色定位、互 动沟通、协同合作能力获得协同增效，教学过程诸 要素之间以及教学过程与教学环境之间相对处于一 种协调平衡状态。

前言 突破分科教学的局限 第一章 满意：共谱卓越的教育诗篇 智慧1-1 以“任务导向教学策略”提升课堂效率的实践 智慧1-2 日常语文课堂中协同教学策略的运用 智慧1-3 以学习策略驱动思维 实现高效满意课堂 智慧1-4 令学生满意的协同教学：策略与方法 智慧1-5 任务驱动在英语课堂中的实践思考 智慧1-6 协同教学，让学习真正发生 智慧1-7 探索适切儿童成长的课程统整 第二章 和谐：共创和谐融洽的氛围 智慧2-1 构建有效和谐的语文课堂 智慧2-2 和谐之于协同，协同之于教学 智慧2-3 合理运用教学策略，创设有效数学课堂 智慧2-4 自主地学、快乐地学 智慧2-5 运用多种教学策略，创设和谐灵动课堂 智慧2-6 运用多种协同策略，营造和谐统一课堂 智慧2-7 利用协同学习工具，促进学习过程反思 智慧2-8 在“自主、互动、趣味”中走进科学 智慧2-9 和谐课堂，溢美校园 第三章 进取：追求卓越的持续态度 智慧3-1 发挥教材的最大价值 智慧3-2 让协同渗透于平日学习中 智慧3-3 进取的学习态度让课堂更精彩 智慧3-4 积极进取，探索英语学科多元教学策略 智慧3-5 小学英语协同教学的探索与实践 智慧3-6 协同学习小组，助科学课堂进取乐学 智慧3-7 “Effort”让音乐更有灵性 智慧3-8 让学生感受运动美 第四章 活力：儿童立场迸发的精彩 智慧4-1 以协同教学策略打造智慧课堂 智慧4-2 学科有效整合,彰显教学活力 智慧4-3 让古诗教学点“石”成“金” 智慧4-4 课程统整理念下探究教学的新探索 智慧4-5 让课堂“活起来” 智慧4-6 让协同教学充满活力 智慧4-7 情境教学缔造活力课堂 智慧4-8 开展有效探究，营造活力课堂　 智慧4-9 让协同教学成为品社课的活水之源 智慧4-10 “活力四射”的综合课程 第五章 规范：制定清晰明确的流程 智慧5-1 于协同教学实践中体现规范性 智慧5-2 规范，让协同的脚步更稳健 智慧5-3 不以规范 不成发展 智慧5-4 恪守规范，大力推进协同教学 智慧5-5 “规范”在提高教学有效性方面的表现 智慧5-6 在规范中求实效 在探索中求突破 后记 从劦从十 众之同和