教师课程理解研究/梦山书系--聚文网

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作者简介

男，四川隆昌人，教育学博士，福建师范大学教育学院教授。研究领域为课程与教学论，已主持重点课题多项，发表论文数十篇，出版《有效课堂管理行为》、《我国课程论本土建设研究》等专著，编著《互动教学》、《上课的变革》，主编多本教材。

第一章教师课程理解：研究缘起及分析框架一、哲学解释学中的“理解” 二、课程理解研究的兴起三、教师课程理解研究综述四、教师课程理解研究中的关键概念界定五、教师课程理解研究的分析框架第二章教师课程理解：前提、基础与条件一、教师课程理解的前提二、教师课程理解的基础三、教师课程理解的条件第三章教师课程理解：层次和结构一、教师课程理解层次和结构的概念二、教师课程理解层次和结构的理论基础三、教师课程理解层次和结构的分析四、课程理解层次和结构的案例分析五、本章小结第四章教师课程理解：调查研究一、教师对课程开发的理解二、教师对学科课程标准的理解三、教师对教科书的理解四、教师对课程本体的理解五、教师对课程评价的理解六、教师对课程实施的理解七、调查研究结论与建议第五章教师课程理解：访谈研究一、研究方法概述二、教师对课程文本理解的叙事解读三、教师对课程本体理解的个案解读四、教师对运作课程理解的叙事解读五、本章小结第六章教师课程理解：学科差异一、学科差异的相关概念界定二、学科差异的具体表现分析三、学科差异的产生原因分析参考文献附录后记

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