为思维而教(修订版)/新世纪教师教育丛书--聚文网

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内容简介

郅庭瑾编著的《为思维而教(修订版)》讲述了：当今教育最为深刻的危机之一，就在于知识占据了至关重要的地位，培养和塑造“知识人”成为根深蒂固的教育理念。然而，真正重要的不是知识数量的多少，而在于能否找到有用的知识，是否善于运用知识。唯有当知识被用来开启心智，知识被用于解决实践问题的时候，知识才真正找到了通向美德的通途，才能够转化成为人生智慧的力量。而当知识仍然充塞着教育的全部，占据着教育的中心之时，智慧便只能被驱赶或冷落在边缘，或许偶尔成为教育者口中的目标与心中的梦想，却无法通过实践内化到受教育者的生命之中，成为每个人的生命内涵。在教育中，每一个人皆有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧。那么，教育如何成为充满智慧的活动？《为思维而教(修订版)》试图围绕观念与行为、理论与实践，从课程与课堂、教师与学生等不同的维度，做一些探索与思考。

作者简介

郅庭瑾，华东师范大学教授、博士生导师、教育学博士。著有《教会学生惠维》《教育管理伦理研究》等专著，在《教育研究》《新华文摘》等刊物上发表论文数十篇。曾到美国、南非、香港等国家或地区的大学访问交流。

前言让教育成为充满智慧的活动第1章关于思维之思第一节 “人何以为人”的凭据第二节思维的学科视界第三节思维是否可教? 第四节思维的心理学假设第五节思维究竟何在? 第2章 “我们怎样思维”的教育学探索第一节科学的思维方法的雏形第二节 “传统教育”中的思维训练第三节 “五步思维”或反思性思维第四节思维的一般步骤第五节多元智能理论的解释第3章关于思维教学的国内外研究第一节国外思维教学研究的现状第二节国外思维教学中的争议及问题第三节国外思维教学研究的启示第四节我国思维教学研究的进展第五节我国思维教学研究的缺失第六节我国思维教学研究的展望第4章为思维而教：课程资源的开发第一节学科课程中的思维教学第二节思维作为一门独立的课程第三节一个实践性案例举例第5章为思维而教：让课堂成为思维的乐园第一节课堂教学的现代性转换第二节思维课堂的道德标准：另一个角度第三节多元智能理论融人课堂：新的启示第6章为思维而教：首先改变教师的思维第一节习惯性思维的危机第二节改变思维对教师相关态度的要求附录：相关文章第一篇你害怕学生思考吗? 第二篇 “不罔”的追求——《教会学生思维》读后第三篇如何拥有“聪明”的外衣第四篇教会学生思维：教育的使命参考文献后记

为思维而教(修订版)/新世纪教师教育丛书

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