教育与权利--儿童的教育权利及其优先性/当代教育哲学的新进展--聚文网

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作者简介

王本余，1971年生，教育学博士，南京晓庄学院教师教育学院教育理论教研室副教授。长期从事教育思想史、教育学原理等理论课程的教学和研究工作，近年来尤其关注儿童哲学研究。在十一五期间，曾主持江苏省教育科学规划重点课题“教育中的儿童基本权利之研究”的研究工作，并参与多项省部级课题研究。在CSSCI期刊上发表过《儿童权利的基本价值：一种教育哲学的视角》、《教育哲学视野中的儿童尊严》、《儿童权利的观念：洛克、卢梭与康德》等多篇儿童哲学论文。

前言第一章儿童权利观念：构架与演进一、消极与积极：权利观念分析的框架（一）消极权利（二）积极权利二、思想与制度：西方儿童权利观念的演进（一）古希腊——中世纪（二）文艺复兴——19世纪末（三）20世纪初——21世纪初第二章儿童权利：意蕴与价值一、自由与规限：儿童权利的意蕴（一）儿童权利的基本内涵（二）儿童权利的教育意蕴二、应然与实然：儿童权利的落差（一）儿童权利的理论价值（二）儿童权利的现实困境第三章儿童权利正当性：辩护与证明一、辩护：儿童权利的正当理据（一）儿童权利与儿童义务（二）儿童理性与儿童权利（三）儿童权利与道德价值二、证明：教育中儿童权利的理据（一）普遍与特殊的论证（二）价值论视角的阐释第四章儿童基本权利：依据与内容一、儿童基本权利的差序格局（一）基本权利的含义（二）基本权利的依据二、儿童基本权利的内容（一）人格尊严权（二）生命健康权（三）表达自由权（四）平等权（五）交往自由权（六）学习权第五章儿童基本权利：教育善的逻辑一、教育诸善及其内在逻辑二、作为教育首要善的儿童基本权利三、儿童基本权利的优先性（一）儿童基本权利作为教育基本善（二）儿童基本权利优先于道德要求（三）儿童基本权利优先于教育效率第六章认真对待儿童权利：从制度到行动一、儿童权利的制度保障（一）教育制度的正义理念（二）权利侵害的救济制度二、儿童教育的自律品格（一）教育权力的扩张本性（二）教育权力的自我规制三、儿童的权利教育（一）儿童权利观念的启蒙（二）儿童权利教育的实践主要参考文献后记

教育与权利--儿童的教育权利及其优先性/当代教育哲学的新进展

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