做研究型教师(修订版)/新世纪教师教育丛书--聚文网

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内容简介

从事教育研究不仅是教师认识、分析和解决复杂的教育问题的需要，是提高教育教学质量的需要，而且也是改变教师专业生活方式，实现教师专业成长的必由路径。 “做研究型教师”已经成为广大中小学教师追求的目标。鲍传友著的《做研究型教师(修订版)》以丰富鲜活的案例、生动平实的语言阐述了教师进行教育教学研究的特征和价值，展现了其研究的过程、方法和技术，特别是详细地说明了其研究成果的表达形式、要求和技巧。本书对于引导教师参与研究、丰富和规范教师研究成果、提高教师研究水平具有很强的指导意义和实用价值。

第一章教师需要做研究吗第一节充满不确定性的教学领域一、井井有条的课就是好课吗二、不确定性：现代教学过程的主要特征第二节走向专业化的教师职业一、教学是一门专业吗二、教师的专业知识结构和能力结构第三节研究型教师的特征第二章我们需要什么样的研究第一节关于教师研究的种种误区一、教师研究就是“科学研究”吗二、教师研究就是申报课题、做课题吗三、教师研究就是发表论文或著书立说吗四、教师研究是少数人的业余爱好吗五、教师研究是校长的“政绩工程”吗第二节教师研究的基本特征一、如何理解“研究” 二、何谓教育研究三、教师研究与专业研究的区别四、教师研究的基本特征第三节行动研究：教师研究的定位一、行动研究的内涵二、行动研究的基本特征三、行动研究的基本过程第三章我们研究什么第一节研究始于问题一、问题之于研究的重要性二、我们为何没有问题第二节问题从哪里来一、从教育教学的疑难中寻找问题二、从具体的教学场景中捕捉问题三、从理论学习和阅读中发现问题四、从与同事的交流中发现问题五、从差异中寻找问题六、从学校和学科发展中确定问题七、从教育政策实践中发现问题第三节选择研究问题的几个基本原则一、问题要有研究价值二、问题的科学性三、问题的现实性四、问题要具体明确五、问题要有可行性第四章我们如何做研究第一节学会检索和分析文献一、文献对于教师研究的作用二、文献的种类及分布三、如何检索文献第二节提出研究假设一、何谓研究假设二、研究假设的表述

做研究型教师(修订版)/新世纪教师教育丛书

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