全球化社会中的语言教师教育(知析识行和察的模块模型)/后方法理论与应用书系--聚文网

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内容简介

《全球化社会中的语言教师教育(知析识行和察的模块模型)/后方法理论与应用书系》是库玛教授后方法理论的又一力作，主要讨论全球化社会中的语言教师教育问题。作者从五个宏观角度（后国家、后现代、后殖民、后传播和后方法）提出“面向教师教育的KARDS模型”，即包括“知”、“析”、“识”、 “行”和“察”五个模块的模型。同时以“特殊性” “实用性”“可能性”为操作原则，为教师教育提供了一个整体框架，“帮助从事语言教育的专业人员成为战略上的思想者、探索型研究者和具有变革能力的知识分子”。《全球化社会中的语言教师教育(知析识行和察的模块模型)/后方法理论与应用书系》由)库玛编著。

作者简介

库玛（Kumaravadivelu，B.）教授是美国著名的第二语言教学专家，任教于美国圣荷西州立大学（San Jose State University）语言学和语言发展系。他在第二语言教学法、文化教学与教师教育等领域的研究独树一帜，成果斐然，是语言教学“后方法”时代的重要代表人物。其2008年出版的《文化全球化和语言教育》一书获得美国现代语言协会的年度最佳著作奖（Kenneth W.Mildenberger Prize）。

译者序前言第一章 (重)构语言教师教育 1.0 引言 1.1 全球化视角 1.2 操作原则 1.3 富有挑战性的优先目标 1.4 设计KARDS 1.5 结束语第二章知 2.0 引言 2.1 专业知识 2.2 程序知识 2.3 个人知识 2.4 结束语第三章析 3.0 引言 3.1 学习者需求 3.2 学习者动机 3.3 学习者自主性 3.4 课堂暗示 3.5 结束语第四章识 4.0 引言 4.1 教师身份 4.2 教师信念 4.3 教师价值观 4.4 审视教学自我 4.5 结束语第五章行 5.0 引言 5.1 教学 5.2 理论化 5.3 对话 5.4 结束语第六章察 6.0 引言 6.1 学习者观点 6.2 教师观点 6.3 观察者观点 6.4 察里的案例 6.5 结束语第七章 (重)建模块模型 7.0 引言 7.1 模型与模块 7.2 设计和传播 7.3 挑战与改变 7.4 结束语和开场白参考文献

全球化社会中的语言教师教育(知析识行和察的模块模型)/后方法理论与应用书系

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