儿童发起的游戏和学习--为无限的可能性而规划(原著第2版)--聚文网

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内容简介

“可能性”是一种不确定性，蕴含着无限契机，也意味着儿童在游戏中学习与发展的无限潜能。本书深入探讨了新西兰的幼儿教育课程、瑞吉欧· 艾米莉亚的教育模式及森林学校的教育理念，结合鲜活的实践案例阐述了：如何创设充满可能性的物理环境和情感环境，尊重并赋予儿童游戏的自主权？如何敏感地从游戏中发现每个儿童的独特性，尊重儿童的主体性与参与权，并将这种独特性变成使教育活动更为丰富的重要教育资源？如何捕捉儿童游戏中出现的学习契机或学习倾向，追随儿童的兴趣做出呼应性的改变，促进儿童学习的深入和经验的扩展？如何观察、倾听儿童，邀请家长和儿童一起参与活动规划，为儿童的学习与发展创造更多的可能性？每一个儿童都意味着一种可能性，教育则是基于可能性的规划。让我们以开放的心态拥抱可能性，将儿童身上萌发的可能性变为现实！

第1章为儿童的无限可能性而规划物理环境：无限可能性的背景资源：展现无限的可能性儿童的兴趣：追随无限的可能性组织：创造无限的可能性情感环境：感受无限的可能性为了未来的无限可能性第2章与家长一起为可能性而规划在这里，我们的家长已经参与家长参与的益处参与的可能性与家长一起工作时可能面临的挑战成功的关系带来无限的可能性第3章探究儿童声音的可能性听取儿童的声音确保儿童的声音被听到从协商到参与参与和发声文化的短期效益参与和发声文化的长期效益附言第4章为所有儿童开发户外活动的可能性全纳性游戏自然资源在户外游戏察觉到的障碍和挑战男孩和女孩出去玩多样化的需求室内和室外友好型的全纳空间第5章为冒险性游戏的可能性而规划材料：固定的还是松散的节奏、速度、高度和动机改变和保持冒险性游戏的可能性第6章游戏作为可能性的空间关于游戏的言论与现实重视游戏游戏与创造力儿童的游戏所有权成人的作用成人在户外游戏中的作用第7章评价的可能性观察性评价的价值反思性实践的价值尊重的参与性评价方法评价作为一种改革经验全人发展让儿童有意义地参与评价第8章引领可能性参考文献

儿童发起的游戏和学习--为无限的可能性而规划(原著第2版)

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