当绘本遇见写作(教室里的作文引力)/聪明豆绘本阅读指导系列

《当绘本遇见写作（教室里的作文引力）》是台 湾资深教育工作者葛琦霞老师继《当绘本遇见戏剧— —教室里的小剧场》之后推出的第二部绘本阅读教学 指导用书。葛老师根据自己多年的作文教学经验，将 绘本、作文技法和课堂教学进行了完美的融合。 让孩子由阅读绘本开始，结合孩子的生活经验， 设计出精彩多元的创意学习游戏；再带着孩子进行仿 写练习，延伸出各种不同文体的写作方式。整本书深 入浅出地引导并培养孩子的联想能力，帮助他们学习 如何更多元地欣赏文学作品，进而提升写作能力。 葛老师跳脱传统的写作教学模式，将写作同阅读 、戏剧表演、绘画、游戏等多种教学形式结合起来， 使以往沉闷的写作课堂变得妙趣横生，带领孩子将身 体对世界和自身的感触化为思想的流墨，注入知识的 笔尖，加以丰富的润色，创作出令人惊艳的文章。

葛琦霞，现为台湾悦读学堂执行长，毕业于台北师范学院语文教育系，目前就读于台北市立大学，在学习与媒材设计学系进修课程与教学硕士班研究生。她担任小学老师十余年，从1998年开始推广儿童文学与阅读，在1999年获得台湾“师铎奖”并入选台北市语文与社会科学类特殊优良老师名单。她还担任过台湾教师会“20世纪老师必读好书”的书评委员，并接受过多家媒体人物专访。葛琦霞老师希望让家长了解小学老师以及小学教育的真实状况，指引老师带动全班小朋友来表演，增进孩子的多元学习能力。也让家长知道他们可以怎么帮助孩子。葛老师经常用小朋友喜欢的活动方式，设计出动感十足、趣味性和实用性极强的作品，并运用戏剧带领孩子玩戏剧游戏，促进阅读的动机，引领孩子进入阅读领域。

概念篇 作文的教与学 一、关于教作文之二三事 二、最常出现的作文问题 三、需要知道的作文教学基础概念 四、期许与展望 作文问题Q&A 实作篇 阅读写作创意课堂 初阶：12节必上的作文课 01 用名词做小书 02 有趣的形容词 03 活泼的动词 04 用短句写想法——以《明天的我》为例 05 运用词语形容穿着——以《城里最漂亮的巨人》为例 06 写想象的人物——以《咚咚咚!是谁啊?》为例 07 描写担心——以《西瓜籽》为例 08 想象力大爆发——以《神奇糖果店》为例 09 符号的创意作法——以《点》为例 10 发挥创意编故事——以《10个小海盗历险记》为例 11 编一个关于“来源”的故事——以《谁需要国王呢？》为例 12 情绪与表情的描述——以《山田家的气象报告》为例 中阶：13节必上的作文课 01 学习用形容词——以《松鼠先生和第一场雪》为例 02 动词与故事的碰撞——以《大家全都不一样》为例 03 用句型写诗——以《有时候》为例 04 描写情绪——以《丽莎生气了》为例 05 奇思妙想——以《去冒险》为例 06 学习构思——以《我没有做作业是因为……》为例 07 描写白天与夜晚——以《晚安，早安，睡个好觉！》为例 08 用比喻描写角色特征——以《三只山羊嘎啦嘎啦》为例 09 学习拟人的修辞手法——以《风喜欢和我玩》为例 10 比喻与联想的游戏——以《云朵面包》为例 11 用动词写一件讨厌的事情——以《讨厌黑夜的席奶奶》为例 12 编一个疑神疑鬼的故事——以《胡萝卜怪》为例 13 在文章中放入情感——以《再见鹈鹕》为例 高阶：15节必上的作文课 阅读八本绘本，学习写作 01 用数学符号来写诗——以《数学诗!》为例 02 练习写一首生活的诗——以《一首能治愈鱼的诗》为例 03 用具象的句子描写抽象的事物——以《遇见春天》为例 04 通过细腻的观察提升情感表达能力——以《无花果香吻》为例 05 通过描写互动表现情感——以《长大做个好爷爷》为例 06 转化视角进行描写——以《两只坏蚂蚁》为例 07 启发想法——以《小柚子——长大是怎么一回事？》为例 08 学习用不同人称写作——以《咕噜牛》为例 阅读三篇散文，学写记叙文 09 摹写与想象——以《下雨的时候》为例 10 由远到近的动静态描写——以《满山花儿开》为例 11 运用推论的方式写文章——以《姐姐是外星人》为例 让四本小说成为自己的写作老师