儿童教育心理学

　《儿童教育心理学》主要围绕如何帮助儿童形成一个正确、健康的人格这一核心问题来展开。他强调要用正确的方法培养儿童独立、自信、勇敢的品质，以及与他人合作的意识和能力。总的来说，培养孩子健全的人格，才是儿童教育的首要任务。儿童在成长的过程中不可避免地会出现各种问题，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、说谎，甚至不爱学习等。关于这些问题的心理诱因以及解决方案，阿德勒的这本书中也有详细的介绍和分析。阿德勒告诉我们，儿童的这些行为表现出来的各种问题，只是表象，家长暴力地制止和打骂，只能让问题更严重。本书基于个体心理学这个理论依据，对儿童人格构成做了透彻的分析，对为人父母者、教师及所有关心或从事儿童教育工作的人，都有着非凡的意义。此外，本书还介绍了人的天性、遗传等因素对一个人儿童时期的影响。因此，从这个角度来说，本书还是一部探讨人性、人的心理、人与社会关系的心理学佳作。

阿德勒，奥地利精神病学家、个体心理学的创始人。曾为弗洛伊德精神分析学派的核心成员之一，后因分歧与弗洛伊德分道扬镳，创立个体心理学，另建立自由精神分析研究会。1920 年后任教于维也纳教育学院，成立儿童指导中心；1926年，受聘为哥伦比亚大学教授；1935年，在美国创办了国际个体心理学学刊；1937年，他受邀到欧洲讲学，因疲劳过度，心脏病突发离世。1976年，以他的心理学理念为基础而成立的S.T.E.P.父母效能培训课程风靡西方。其代表作有《自卑与超越》《生活的科学》《神经症问题》《儿童教育心理学》《个体心理学的实践与理论》等。

第一章 导论 了解儿童 // 002 社会情感需求 // 006 第二章 人格的统一性 儿童人格统一性的发展 // 014 行为模式逻辑 // 019 第三章 追求优越及其对教育的重要意义 自卑与超越 // 024 保持平衡 // 030 学校的教育 // 034 第四章 正确引导孩子追求优越感 有益的标准 // 040 获取特权的小手段 // 042 过度纠正和治疗的恶果 // 044 当劣势成为一种防御机制 // 047 第五章 儿童的自卑情结 自卑情结中的恶性循环 // 050 消极语言会剥夺孩子的希望 // 053 自卑的表现 // 057 第六章 防止儿童出现自卑情结 儿童对外在环境的评价 // 062 忽视与宠溺 // 065 社交中角色扮演 // 067 第七章 社会情感和儿童成长的障碍： 儿童在家庭中的地位 儿童对社会情感的心理诉求 // 074 社会情感直接影响逻辑和语言能力 // 077 家庭环境影响孩子性格和成就 // 080 家中第一个孩子的共性 // 082 第八章 孩子在家庭中的位置： 儿童的心理处境及其矫正 儿童的自动定位 // 086 儿童行为和内心的背离 // 088 理想化的思维方式 // 091 第九章 作为儿童准备性测试的新环境 儿童的对抗行为 // 094 孩子微行为中的信号 // 097 对新环境的不适 // 099 性别不平等带来的伤害 // 102 第十章 孩子在学校的表现 帮助孩子做好入学准备 // 108 智力测试的功能 // 111 适当程度的竞争 // 113 遗传与成绩单 // 115 学生留级和跳级的问题 // 118 关注儿童心理 // 120 第十一章 外在环境对儿童成长的影响 环境对儿童心理的影响 // 126 训练儿童的合作能力 // 130 家庭成员的不良行为 // 132 来自亲戚的误伤 // 134 如何给孩子挑选读物 // 137 第十二章 青春期和性教育 青春期——至关重要的时期 // 140 青春期画像 // 143 掌握正确的性教育 // 148 第十三章 教育者的主要任务 了解孩子的压力 // 152 帮助孩子重建人格系统 // 155 第十四章 对父母的教育 善意的合作 // 160 正面管教 // 163 附录1 个体心理问卷 // 166 附录2 五个孩子的个案及其评论 // 172