思维影响教育(给教师88个批判式思考)/大夏书系

本书原系作者多年行走一线学校的观察笔记，共 30余万字，从中精选99则思考，约15万字，分别从课 堂观察、学校文化诊断、德育反思等角度进行思考， 以深入浅出的语言呈现出来。作者围绕思维与课程， 思维与德育，思维与课堂等，提出不少原创性思考， 如“好课只在一念间”“让爱变现”“科研只是一种 习惯”“让教师发声”等。简明生动的叙述和强大的 实用性，让本书极具培训教材的畅销品质。

序 课堂革命，从思维革命开始 第一辑 什么是好的课堂 思考1：可否让孩子在课堂上“撤点欢儿”？ 思考2：谁规定了每个孩子只能喜欢一棵树？ 思考3：弱水三千，该取哪一瓢？ 思考4：不叫任何一节课虚度 思考5：口若悬河与惜词如金 思考6：可否让学生再做一遍？ 思考7：合作学习会助长学生开小差吗？ 思考8：疏忽的岂止是概念 思考9：话说提问“偏心” 思考10：表扬之后怎么办？ 思考11：当学生比教师走得更快 思考12：聚焦“课堂革命”之一：什么样的“革命” 思考13：聚焦“课堂革命”之二：诀别还是离别 思考14：聚焦“课堂革命”之三：“派系林立”的革命 思考15：聚焦“课堂革命”之四：跟着志愿者学“革命” 第二辑 如何“让爱变现” 思考16：王健林给我们什么启迪？ 思考17：留一把椅子给“老虎” 思考18：摘掉假睫毛之后的“爱情” 思考19：画蚂蚁的孩子 思考20：换个角度看“优势” 思考21：开学“三事” 思考22：你以为你理解的就是你所理解的？ 思考23：做个“懒”教师 思考24：从“对付”作业到“看待”人 思考25：应“战” 思考26：莫云教师痴 思考27：爱给谁看？笑在何时？ 思考28：表扬的成本 思考29：一只调羹，一面镜子 思考30：幼儿家长会3.0 思考31：判断的自信与选择的尊严 思考32：亲妈为什么不敌老师？ 思考33：从“不速之客”到“永久居民” 思考34：孩子的“原则”与“狡黠” 思考35：跌跌撞撞又一天 第三辑 教科研到底是什么？ 思考36：教科研到底是什么？ 思考37：教科室主任的角色 思考38：课题是教师素养提升之道 思考39：“草根”科研发生的样子 思考40：从准确定位开始：改变学校科研生态 思考41：从准确定位开始：重塑区域教科研管理者的形象 思考42：开题并非研究的开始 思考43：走出“怪循环” 思考44：“少谈些主义”的草根科研及其背后 思考45：课题结题“想”什么？ 思考46：好课由“一点”再及其余